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“三习一训”模式下教育硕士实践教学评价体系构建研究
目录
一、内容概要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.1.1教育硕士专业学位发展现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
1.1.2实践教学环节的重要性日益凸显．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
1.1.3“三习一训”模式下的实践育人需求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
1.2国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
1.2.1国外教育硕士实践教学评价研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
1.2.2国内教育硕士实践教学评价研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
1.2.3现有研究的不足与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
1.3研究目标与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
1.3.1研究目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
1.3.2研究内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
1.4研究方法与技术路线．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
1.4.1研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
1.4.2技术路线．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
1.5论文结构安排．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
二、相关理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
2.1实践教学评价相关理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
2.1.1评价理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
2.1.2发展性评价理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
2.1.3绩效评价理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
2.2“三习一训”模式相关理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
2.2.1“三习一训”模式的内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
2.2.2“三习一训”模式的特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
2.2.3“三习一训”模式与实践教学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
2.3教育硕士专业学位培养相关理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
2.3.1教育硕士专业学位的性质．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41
2.3.2教育硕士专业学位的培养目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42
2.3.3教育硕士专业学位的实践教学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42
三、“三习一训”模式下教育硕士实践教学评价体系的构建．．．．．43
3.1评价体系构建的原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46
3.1.1科学性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47
3.1.2发展性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48
3.1.3导向性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49
3.1.4可操作性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51
3.2评价体系的框架设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52
3.2.1评价体系的构成要素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55
3.2.2评价体系的层次结构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56
3.2.3评价体系的运行机制．．．．．．．．
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