人教版地理七年级下册第8章第1节中东精品课件-(39张).ppt

做笔记：书本第46页日本美国请在图上设计出中东石油分别运往东亚、欧洲西部、北美洲的运输路线。直布罗陀海峡霍尔木兹海峡欧洲西部北美洲东亚航线编号经过的主要海洋、海峡和运河到达的地区航线A湾→海峡→海→海→运河→海→海峡→洋航线B湾→海峡→海→洋→角→洋航线C湾→海峡→洋→海峡→海→洋波斯湾石油外运航线直布罗陀海峡思考：航线A、B、C，哪条运输路线运量最大，哪条最小？人教版地理七年级下册第8章第1节中东精品课件(39张)人教版地理七年级下册第8章第1节中东精品课件(39张)苏伊士运河苏伊士运河是人工开凿的运河，其通航能力有限——30万吨，而巨型油轮一般可以达到50万吨，无法通过。人教版地理七年级下册第8章第1节中东精品课件(39张)人教版地理七年级下册第8章第1节中东精品课件(39张)反馈练习读下面“世界局部区域图”回答问题。（结合往年的期末考试题和时政改编）（1）叙利亚位于洲西部，A海东岸。（2）根据图中信息分析，叙利亚所在地区丰富，该资源集中分布在沿岸。（3）我国海军编队要从红海到达地中海执行紧急任务，必须要经过C处，它是()A．苏伊士运河B．马六甲海峡C．巴拿马运河D．白令海峡（4）中国与中东国家进行“一带一路”贸易中，从波斯湾运出的货物最有可能的是（）A．大米 B．橡胶C．石油D．蔗糖（5）下列关于中东地区石油的叙述，错误是()A．中东石油集中分布波斯湾及其沿岸地区B．中东石油的储量占世界总储量的一半以上，产量占世界产量一半C．中东所产石油主要输往西欧、美国、中国、日本等国家和地区D．中东出口的石油绝大部分是由海洋运出去叙利亚亚地中石油波斯湾ACB人教版地理七年级下册第8章第1节中东精品课件(39张)人教版地理七年级下册第8章第1节中东精品课件(39张)小结：今节课你学习（知道）了什么？位置、范围、海洋、海峡、运河焦点二：为石油而战“世界石油宝库”①石油分布特点和地位②主要输出航线焦点一：位置之争“一湾两洋三洲五海之地”人教版地理七年级下册第8章第1节中东精品课件(39张)人教版地理七年级下册第8章第1节中东精品课件(39张)经过的主要海洋、海峡和运河到达的地区航线A航线B航线C波斯湾—霍尔木兹海峡—阿拉伯海—红海—苏伊士运河—地中海—直布罗陀海峡—大西洋波斯湾—霍尔木兹海峡—阿拉伯海—印度洋—好望角—大西洋波斯湾—霍尔木兹海峡--阿拉伯海—印度洋—马六甲海峡—南海—太平洋欧洲西部北美洲东亚欧洲西部北美洲课后完善笔记：书本第46页人教版地理七年级下册第8章第1节中东精品课件(39张)人教版地理七年级下册第8章第1节中东精品课件(39张)美国插手中东问题的关键性原因是什么？人教版地理七年级下册第8章第1节中东精品课件(39张)人教版地理七年级下册第8章第1节中东精品课件(39张)1.过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作。2.由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。3.接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的。海德格尔提出“前理解”，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与“前理解”的统一。4.文本与接受就呈现出一种相互作用的关系：一方面文本在相当程度上规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢；另一方面，文本不可能将接受者完全制约住、规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就会出现误读或创造。5.文本一经产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的，而理解总是现在进行时。当我们接受历史上的艺术作品时，我们当然可以设身处地想象古人的生活，体验古人的思想感情，但我们毕竟是现代人，只能按照我们现在的心理文化结构去理解古人。6.任何理解都只能是个体的理解，但个体毕竟是与群体相通的，