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从“”谈心理健康管理
作者：教龄：27年职务：园长：中学高级
单位：江苏省昆山市锦华
2012年，幼儿教育领域发生的许多引起了全社会的关注。其中，
管理者，对这些做出行为的感到不耻和的同时，也时
刻警醒自己要加强园内的师德管理，关注每个的心理状态，从管
理上入手，针对心理动态变化，，弹性管理，从而促进
心理健康发展。
分析温岭“”的心理变化轨迹，我们可以明显感觉到变
化过程：
应聘时工作初期工作中期工作后期
综合成绩很努力，常不好不坏表示不
名列前茅加班做教具混日子自己的工作
非常的失望，加上可能个人感情生活的不如意，进而导致长期不良情绪累
积。这些消极情绪严重影响了该内心的健康发展，而她在没有人疏导
和劝诫的情况下，将自己内心的不良情绪发泄到孩子们身上。通过QQ
空间我们可以看到心情：“他对我不好，我就要发泄！”“对某些人的火，
全发泄在学生身上，烦！”在与网友的聊天中，也多次提到“工作真没劲”
“这些孩子太调皮了”“太吵了”“烦死了”；而在实际生活中，她不健康的
心理直接表现在教学中，她付诸行动，对班上孩子进行了惩罚，并不
以此为错，将这些发布到自己的空间中，直至出事被刑拘，她都不清
楚自己惹下大祸。
没人能够理解这些行为，身边的人觉得她没有异常，家长看到她每
次接送孩子都是笑呵呵的。事后，很多的专家对行为进行了分析和解
读，有人将的行为归结收入不高，没有资格等等。但是显而
易见的是，这位的心理出现了问题，因为心理不健康而导致的行
为。纵观发生行为的心理，基本都是因为心理而直
接导致行为出现异常。
心理研究表明：心理健康的人在认识、、意志、行为、方面能
保持一种高效而满意的、持续的心理状态，能适应社会，与社会保持同步。
而心理不健康的人，对待事物的看法独特，容易将阴暗面扩大并盯住不放，
忽略事物美好的一面，爱钻牛角尖且不能自拔。待人冷漠，玩世不恭，偏
激消极。身上发生的事情，让我们这些们感到无法理解的同
时，也让我们的关注周围心理的健康程度，心理健康发展的
管理
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