疫情期间小学阶段性德育工作总结.pptx

疫情期间小学阶段性德育工作总结

引言

疫情期间德育工作开展情况

学生思想道德教育成果展示

心理健康教育及辅导工作回顾

存在问题及原因分析

改进措施及未来发展规划

总结与展望

contents

目录

01

引言

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2

3

疫情的突然爆发给小学德育工作带来了前所未有的挑战，需要适应线上教学的新环境，探索有效的德育方法。

疫情突发，德育工作面临新挑战

德育工作是小学教育的重要组成部分，对于培养学生的道德品质、行为习惯和情感态度具有重要意义。

德育工作的重要性

通过对疫情期间小学德育工作的阶段性总结，可以梳理经验、发现问题，并为今后的德育工作提供借鉴和参考。

阶段性总结的必要性

背景与意义

总结疫情期间小学德育工作的实践经验，分析存在的问题，提出改进措施，为今后的德育工作提供指导。

目的

本次总结涵盖了疫情期间小学德育工作的各个方面，包括德育目标、德育内容、德育方法、德育评价等。

范围

汇报目的和范围

02

疫情期间德育工作开展情况

利用网络平台，定期组织线上主题班会，加强对学生的思想道德教育。

开展主题班会

整合网络德育资源，制作并推送德育微课、德育故事等，丰富学生居家学习内容。

德育课程资源开发

策划并开展线上德育互动活动，如线上升旗仪式、线上朗诵比赛等，增强学生爱国情怀和民族自豪感。

线上互动活动

线上德育活动组织与实施

结合疫情防控实际，设计适合学生的线下德育实践活动，如家庭劳动、社区服务等。

实践活动设计

活动指导与跟进

成果展示与交流

通过线上指导、家长协助等方式，确保学生线下德育实践活动的有效开展。

组织学生展示线下德育实践成果，开展线上交流活动，分享心得体会。

03

02

01

线下德育实践活动安排

03

家校共育活动开展

策划并开展家校共育活动，如线上家长会、家庭德育实践等，增强家校合作育人效果。

01

家校沟通渠道建设

利用网络平台，建立家校沟通渠道，及时了解学生在家表现及家长需求。

02

家长学校建设

开设家长学校，推送家庭教育指导课程，提高家长育人水平。

家校合作与沟通机制建立

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学生思想道德教育成果展示

开展主题教育活动

通过组织国旗下讲话、主题班会等形式，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观。

融入课堂教学

将社会主义核心价值观融入各学科教学之中，强化学生的价值认同。

实践活动体验

组织学生参与志愿服务、公益劳动等实践活动，增强学生的社会责任感和公民意识。

社会主义核心价值观认同感提升

开展经典诵读、诗词赏析等活动，引导学生感受中华优秀传统文化的魅力。

经典诵读活动

结合春节、清明、端午、中秋等传统节日，开展节日习俗、文化传承等教育活动。

传统节日教育

邀请非物质文化遗产传承人进校园，传授传统技艺，培养学生的文化传承意识。

非物质文化遗产传承

优秀传统文化传承与弘扬

制定学生行为规范，明确学生在校园、家庭、社会中的行为准则。

制定行为规范

树立优秀学生典型，发挥榜样的引领作用，带动更多学生养成良好的行为习惯。

榜样引领作用

加强家校沟通与合作，共同培养学生的良好行为习惯和道德品质。

家校合作共育

良好行为习惯养成教育效果

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心理健康教育及辅导工作回顾

融入日常教学

将心理健康教育内容融入日常学科教学中，实现跨学科整合。

开展专题活动

围绕特定主题，如“抗压能力提升”、“阳光心态培养”等，开展形式多样的专题活动。

课程设置多样化

针对不同年级学生特点，设计心理健康主题课程，如情绪管理、自我认知、人际交往等。

心理健康课程开设情况

案例二

针对学习困难学生提供个性化辅导，调整学习方法，改善学习习惯。

案例三

对有行为问题的学生进行心理干预和矫正，促进其积极融入集体。

案例一

通过沙盘游戏帮助学生缓解焦虑情绪，增强自信心和团队协作能力。

个别心理辅导案例分享

家长参与度高

通过家长会、家长学校等形式，普及心理健康教育知识，提高家长参与度。

家校沟通顺畅

建立家校沟通机制，及时了解学生在家表现和心理状态，共同制定干预措施。

形成教育合力

家庭教育和学校教育相互补充、相互促进，形成心理健康教育合力。

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存在问题及原因分析

技术设备限制

01

部分学生家庭缺乏稳定的网络环境和适合线上学习的设备，导致无法有效参与线上德育活动。

活动内容吸引力不足

02

一些线上德育活动缺乏创新性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣和参与度。

家长监管不力

03

部分家长对线上德育活动的重视程度不够，未能有效督促孩子参与活动。

线上活动参与度不高问题剖析

疫情防控要求

部分学校缺乏足够的室内或室外活动场地，无法满足大量学生同时参与线下实践活动的需求。

活动场地不足

活动资源匮乏

一些学校缺乏必要的德育活动资源，如优秀的师资力量、丰富的活动素材等，导致线下实践活动质量不高。

疫情期间，学校需要严格遵守疫情防控要求，减少人员聚集