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《有准备的教师》读后感1000字

《有准备的教师》读后感1000字：

翻开带着墨香的《有准备的教师》一书，李敏宜、张晨晖等翻译

大咖的名字赫然入目，目前国内学前教育极具影响力的霍力岩教授作

序，详尽概括了高宽课程模式，结构、主要经验以及本土化的课程应

用等。让读者从宏观上有了初步的印象，为后面的阅读学习做了铺垫。

全书分为八章，工作室阅读主持人周丹园长将内容细化为10天

的阅读量，为阅读者做好了时间上的规划。

这本书通俗易懂，既有理论又有实际案例，每个领域都围绕着“计

划——行动——反思”为基本的形式来阐明问题。阅读本书珍贵的启

示有以下各个方面跟大家分享：

一、何为“有准备的教师？”

“有准备的”即行动有目的，有计划，而且经过仔细的思考；“有

准备的教师”就是要求教师既要有明确的教学目标又要有实施目标的

教学策略，在此过程中还要了解孩子的相关经验，做好评估和调整工

作，通俗讲就是要做好儿童学习的方方面面的准备。

二、何为“有准备的教学？”

有准备的教学就是教师的教学行为的具体结果或者是目标，是以

促进儿童的发展和学习为目的。教师在教学过程中要掌握许多教学策

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略，根据不同的孩子和不同的学习内容调整和运用不同的教学策略，

通俗讲就是因材施教，个性化教学。

三、儿童主导和教师主导的学习经验

《有准备的教师》详细阐述了儿童主导的学习和教师主导的学习

二者之间的关系，其中并没有严格的界定，而且儿童的学习也有赖于

成人的有效指导，教师主导的学习经验同样是通过儿童去实施和具体

得到很好的落实。儿童主导的学习经验+教师主导的学习经验=最优学

习。

四、基于感悟看活动

基于以上几点感悟，结合园所在游戏化课程建设过程中，儿童运

土、运砖活动时，教师主导学习到儿童主导学习的几段记录，印象颇

为深刻。12月初的某天，幼儿园因为户外区域改造，需要用砖和土来

建设新的区域，把泥土运到菜地去，把砖块运到沙池、扮家家以及菜

地里。我们把这两项任务交给了大班的老师，让老师们集中孩子们的

智慧和力量一起来搬运泥土和砖块。

五、会反思的教师走的更快

通过运土、运砖，有准备的教师不仅仅满足于今天我的活动已经

组织完了这么简单，而是理性的对自己的活动预设、活动目标、活动

方法、活动过程进行梳理，上述案例就是在活动过程中老师不断调整

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教学策略和方法，促进了儿童之间的合作交往、语言表达，最后达到

儿童自发的组织活动。读后感·这两者之间没有明确的界定，而是二

者都积极参与，有计划到自发，最后收获意外的学习效果（儿童感悟）。

一个善于反思的教师一定是善于学习善于掌握科学理论的人。而

反思教学是教师为解决问题进行的创造性的学习，经过理论的重构和

重建，积累大量的新知识，达到创造新知的目的，形成自己独特的教

学风格，这样的教师才会发展的更快，走的更远。

以上是阅读的一点启示和体会，才疏学浅，请同行多提宝贵意见！

期待“阅读悦美”第二期如约而至！

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