信息化教学设计平行四边形的面积.docVIP

西师版五年级数学上

信息化教学设计模板

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学科

小学数学

年级

五年级

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单位

教学设计

教学主题

平行四边形的面积

一、教材分析

本节课是选自西师版小学数学教材第九册第五章第1节内容。在此之前，学生已经学习了长方形和正方形的面积计算，而本单元的学习都是建立在面积概念和长方形、正方形的面积计算方法上，具体的说，就是把平行四边形转化成长方形、三角形和梯形转化成平行四边形来探讨这些图形的面积计算公式，这种把新知识转化成原有知识来探讨新的面积计算公式的认知方式，决定了原有知识是新知识的认知基础。到本单元结束时，一二学段的求多边形的面积计算就全部学完了，这些是下一步学习圆面积和立体图形表面积的基础，它的基础作用不仅体现在这些图形的面积计算公式是学习新知识的认知基础，还体现在本单元教学中的基本认知策略也是学习新知识的重要策略，所以，本单元的学习质量直接影响到后面知识的学习质量。

二、学生分析

学生虽然已经掌握了平行四边形的特征和长方形面积的计算方法，但是小学生对平行四边形面积计算公式的推导有一定的困难。因此本节课的学习就是让学生在探究活动中由浅入深地进行操作与观察，从而使学生进一步理解平面图形之间的变换关系，发展空间观念。

三、教学目标

知识与技能：?使学生能运用数方格、割补等方法探索平行四边形面积的计算公式,初步感受转化思想；让学生掌握平行四边形面积的计算公式,能够运用公式正确计算平行四边形的面积。?

过程与方法：通过操作、观察、比较,发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思想方法解决问题的能力；创设自主、和谐的探究情境，让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，陶冶情操。??

情感态度与价值观：通过活动，培养学生的合作意识和探索创新精神，感受数学知识的奇妙。

四、教学环境

□√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

应用信息技术教学，能根据教材的内容和教学需要化静为动，动静结合，直观生动地展示出来，这样不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且使学生学得主动，同时加深对知识的理解，培养了学生思维的灵活性和创造性。当学生思维受阻或反思的时候，利用信息技术可以模拟知识的形成过程和展示知识的结构，变抽象为具体，化腐朽为神奇，特别是在学生“顿悟”的一刹那对思维的发展最有效。利用信息技术为学生提供一个实验平台，供其实践操作、探索、发现。例如在教学平行四边形的面积推导公式时，引导学生运用剪、移、拼等方法，把平行四边形转化成长方形，从而推导出平行四边形的拼摆得出计算方法，进一步的理解平行四边形面积计算方法，渗透数学的转化思想。从这里可以看出利用计算机多媒体能创设动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，可以把教学时说不清道不明，靠挂图或板书又难讲解清楚的知识，在形象生动的画面、声像同步的情景、及时有效的反馈中，进一步地加强学生对于平行四边形面积公式的认识。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

观看图形，导入新知

师：说说你所知道的有关长方形的知识，平行四边形呢？

提问：比较他们哪个大？为什么？

观察比较

猜测回答

课件展示

动手操作，小组合作探究

回忆方法

怎么数？比较方法

质疑

生数方格比较

课件展示

巩固公式，实践应用

出示题目

组织交流

反馈纠正

学生练习

交流答案

课件、书本插图和填空

总结

今天这节课，你学到了什么，记住了什么？

回忆并总结本课内容

课件展示作业

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

多媒体为小学数学教学注入了全新的生命力，其优势在课堂教学中是无可比拟，无可替代的。媒体信息技术的运用，为学生提供了丰富的感性材料，做到了融基础性、科学性、直观性、实践性于一体，激发学生学习的积极性，调动学生多种感官参与活动的主动性，真正做到了追求最优化的教学效果。只有合理地运用现代教育技术，才能够真正实现素质教育的根本目的，真正使学生得到全面、持续、和谐的发展，也可能使小学数学课堂真正异彩纷呈，真正充满学习的欢愉和乐趣。