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多视角切入，巧方法破解

——一道安徽江南十校模考题的探究

摘要：解三角形是历年高考必考的知识点，常常以三角形的“四心”作为背景，综合考查三角函数、正余弦定理、向量等相关知识，以及函数与方程、数形结合、化归与转化等数学思想，一直深受命题者的喜欢，是考试中的热点问题之一.此类问题方式新颖，具有一定的综合性、交汇性，解题切入点比较广，在考试中可以充分体现能力齐全、方法多样，思维各异的主战场，具有较好的选拔性和区分度，备受各方关注.

关键词：基底思维，坐标思维，几何思维，代数化，大单元教学

引 言：解三角形问题一直是高考的必考点和重点，三角形的四心问题一直是此类问题的难点，解决此类问题通常是从几何的角度分析问题、解决问题，这也是学生经常一贯的思维模式。新课标强调：“教学需要关注同一主线内容的逻辑联系，关注不同主线内容之间的逻辑联系，关注不同数学知识所蕴含的通性通法、数学思想。”因此，笔者在对三角函数复习大单元教学的基础之上，将知识进行整合，从高三复习模考中遇到的一道江南十校解三角形模考题出发，从向量、坐标以及几何等不同的角度与学生一起分析，探讨不同的思想与方法，加强学生对知识的综合理解和应用，逐步优化解题思路，彰显数学思想方法，从而将知识点形成知识链，进行系统化，进一步提升学生的分析问题、解决问题的数学素养，取得了一定的成效，现整理成文，与各位同仁分享.

一、问题呈现

【问题】（2022届安徽省高三下学期江南十校联考试题·17）

=已知三角形ABC的内角A,B,C的对边分别为a,b,c，tanC sinA.

=

2-cosA

b

求的值；

c

设M和N分别是三角形ABC的重心和内心，若MN||BC且c=2，求a的值.

此题第（1）问比较常规，主要考查正、余弦定理的简单应用，即三角形边与角的相互转化；第（2）问则是以三角形的“四心”为载体，结合线的平行关系来确定边的具体值问题，该问题可以巧妙的把三角形的性质、平面向量、解三角形等知识加以交汇与渗透，处理此类问题可以从基底思维、坐标思维、几何思维进行分析.从而确定解决此类问题可以通过平面向量知识基底的选择及其线性运算等，从而将几何中直线的平行

1

问题转化为向量共线问题；也可以通过平面直角坐标系的建立将图像中的点和线进行代数化，从而将几何问题转化成代数问题加以计算和分析；还可以通过几何图形的相关性质进行形的转化，都可以达到很好的效果.

二、问题破解

思维视角一：基底思维方法1：（基底法）

AG解析：设三角形ABC的内切圆半径为r，在边AB和AC上分别取向量uuur=uAuCur，

AG

uuur=uAuBur

，再取向量AP=AB+AH，于是可知

uuur uuur uuur

=

A，

uuur

|AC|

r ，

AH

|AB|

|AP|

AB+AH=2cos

2

|AN|=

sinA

2

又三角形ABC的面积为S

DABC

=1(a+b+c)r，

2

uuur

2bccosA

uuur uuur

所以|AN|=

2SDABC

= 2，由向量AN=mAP=m(uAuBur

+uAuCur)，

(a+b+c)sinA a+b+c

2

|AB| |AC|

可得m=

AuuNur=

|AP|

bc ，

a+b+c

故uuur bc

故

=

uAuBur uAuCur

b uuur c uuur，

AN

a+b+c

( +

|AB| |AC|

)= AB+ AC

a+b+c a+b+c

uuuur

由

1uuur

1uuur，

AM=AB+AC

，3 3

，

uuuur uuur uuuur

所以MN=AN-AM=(

b -

a+b+c

1uuur

)AB+(3

c -

a+b+c

1uuur)AC3

又根据MN=AC-

AB且MN||BC，可得

ca+b+c

1 1

-=-

3 3

b ，

a+b+c

b

由c=2,=2，可得a=3.

c

点评：根据题目条件，选取两个不共线的平面向量作为一组基底，线性表示出其它

相关的平面向量，再根据向量的模的求解以及共线向量的知识得到参数满足的等量方程，进而求出边长a.在此方法过程中，对于基底的选择没有一定的标准，不同的基底

选择决定了不同的线性运算，而本题为了方便选择以AB和AC作为基底，再将几何图

形直线的平行关系转化成向量的共线问题，使问题迎刃而解.