《祁黄羊》教学反思.docxVIP

《祁黄羊》教学反思

《祁黄羊》教学反思1

《祁黄羊》是一篇历史故事，课文以简练的笔触，生动的语言着重讲解并描述祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明正大的人物形象。本文主要以人物对话来展示人物品德特征的。但在人物对话的背后，有很多空白之处，在教学时，我就抓住了几个值得学生探究的空白，引导学生进行想象、说话，效果还不错。

师：（板书）内举不避仇，外举不避亲

祁黄羊、悼公、解狐、祁午

生：自由朗读。

师：你知道解狐、祁午和祁黄羊的关系吗？

生：解狐是祁黄羊杀父仇人，而祁午是祁黄羊的儿子。

师：祁黄羊举荐的人一个是仇人，一个是儿子，你对此有什么想法？

生：我不明白祁黄羊为什么要这样做，杀父仇人应当是势不两立的，他怎么能选解狐呢？同时推举亲生儿子担当国家要职，他莫非就不怕天下人误会吗？

师：这个问题问得很好。请同学们用书上语言来回答。

生：因为祁黄羊荐贤是出以公心的，所以他“内举不避仇，外举不避亲”。（指导理解“出以公心”）

生：因为没有比解狐和祁午更合适的人选了，所以祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”。

师：理解得真好。那么，祁黄羊在举荐这两个人时，有没有人出来反对呢？

生：当然有。举荐解狐，他的家人确定会反对，假如他的老母亲还在，确定会说祁黄羊是一个没有良心的人。

生：不止是他的母亲这样说，我想，全部祁黄羊家的亲戚挚友都会这样说。说他是一个大逆不道的人，是一个不肖子孙。

生：我想，当时祁黄羊举荐解狐时的压力确定很大，终归解狐是他的杀父仇人啊！

师：同学们分析得很有道理，那么祁黄羊是怎么说的呢？我们好好来读读他的话，体会他的出以公心。

学生有感情朗读……

师：那么，举荐他的儿子，又会有谁出来反对呢？

生：那些和祁黄羊不对的人会出来反对，他们会说祁黄羊是在包庇自己的孩子，是想把自己的官位让归自己的儿子。

生：一些人确定会在晋王面前说祁黄羊的坏话，说他是偏袒自己的儿子。

师：那么面对这些压力，祁黄羊又是怎么说的呢？让我们再来读读他的另一段话，体会他的出以公心。

学生有感情朗读……

反思：

《语文课程标准》中这样写到：阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力。应让学生在主动乐观的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在课堂上，老师应当像助燃剂，像点火器，激活学生情感的火把。在这节课中，为了帮助学生理解祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的做法，我让学生进行想象说话，使学生的特性在课堂飞扬，学生的生命在课堂成长。正是有了这样的引导，因此学生的回答相当精彩，教学效果也很志向。

《祁黄羊》教学反思2

《祁黄羊》是一则依据历史故事改编的课文。着重讲祁黄羊让位荐贤的故事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的崇高思想境界。这是想要表达的主题，也是编者的意思。但在课堂教学中却出现了意外：

片断一：

师：读了课文，你觉得祁黄羊是个怎样的人呢？

生：祁黄羊是一位外举不避仇，内举不避亲的了不得的中军尉。

师：你说得很好。

生：祁黄羊是对国家的兴亡、安危特殊负责任的一个人。

师：你说得真好，祁黄羊对国家真的很负责任。

生：祁黄羊是大公无私的一个人。

师：是的，读完这篇文章，我们是能看出他的大公无私。

生：我觉得祁黄羊最终目的是为了推自己的儿子当中军尉，他知道解狐大病在身，就先推了仇人解狐，解狐死了，他就举荐了儿子祁午。（老师大吃一惊！但迟疑了一下后，他立刻把问题抛给大家）

师：请大家细致读课文，边读边细致思索，祁黄羊真是这样阴险的一个人吗？

（生再读课文并进行了较长时间的探讨）

生１：我觉得说得不对，课本是不会教我们学习私心的。

生２：祁黄羊先举荐他的仇人，再举荐自己的儿子，这样别人就不会说闲谈了。不过，从“当时，晋国的军事力气比较强大”和“多年的征战中”这些话中，我觉得祁黄羊不仅有军事才能，而且对国家是特别忠心的。

生３：“‘看来只有祁午能担当此任了。’祁黄羊想了又想，又慎重地说”中的“祁黄羊想了又想”说明祁黄羊是经过深思熟虑的。

生４：我觉得中军尉是个有生死危急又关系国家安危的职位，祁黄羊举荐自己的儿子没有私心。

生５：老师，我的想法错了。祁黄羊举荐人，是拿才能作标准的。

师：同学们说得很好！祁黄羊是一个没有私心的人，我们反复