《高中地理野外实践教学对学生地理学科情感态度与价值观的培养研究》教学研究课题报告.docx

《高中地理野外实践教学对学生地理学科情感态度与价值观的培养研究》教学研究课题报告

目录

一、《高中地理野外实践教学对学生地理学科情感态度与价值观的培养研究》教学研究开题报告

二、《高中地理野外实践教学对学生地理学科情感态度与价值观的培养研究》教学研究中期报告

三、《高中地理野外实践教学对学生地理学科情感态度与价值观的培养研究》教学研究结题报告

四、《高中地理野外实践教学对学生地理学科情感态度与价值观的培养研究》教学研究论文

《高中地理野外实践教学对学生地理学科情感态度与价值观的培养研究》教学研究开题报告

一、研究背景意义

我一直认为，高中地理教学不仅仅是传授知识的过程，更是培养学生情感态度和价值观的重要途径。近年来，野外实践教学作为一种创新的教学方式，逐渐受到教育界的关注。我深知，野外实践教学不仅能够让学生在实践中掌握地理知识，还能激发他们对地理学科的兴趣，培养他们的地理学科情感态度与价值观。

随着教育改革的不断深入，我意识到研究高中地理野外实践教学对学生地理学科情感态度与价值观的培养具有重要的现实意义。这不仅有助于提高地理教学质量，还能为学生的全面发展奠定坚实基础。因此，我决定开展这项研究，以期为高中地理教学提供有益的参考。

二、研究内容

在这项研究中，我将重点关注以下几个方面：一是探讨野外实践教学对学生地理学科情感态度的影响，二是分析野外实践教学如何培养学生的地理学科价值观，三是研究野外实践教学在地理教学中的应用策略。

三、研究思路

为了确保研究的有效性，我计划从以下几个方面展开研究：首先，通过文献调研，梳理国内外关于野外实践教学的研究成果，为本研究提供理论依据。其次，采用问卷调查、访谈等方法，收集一线地理教师和学生的意见和建议，了解他们在野外实践教学中的实际需求。最后，结合实际案例，探讨野外实践教学在高中地理教学中的应用策略，以期为学生地理学科情感态度与价值观的培养提供有益借鉴。在整个研究过程中，我将始终关注情感态度和价值观的培养，力求使研究具有针对性和实用性。

四、研究设想

在这个研究的设想阶段，我计划采取一系列具体措施来确保研究的深度和广度。首先，我打算构建一个综合性的研究框架，将理论研究与实证研究相结合。这个框架将包括对野外实践教学的理论探讨，分析其在地理学科教学中的地位和作用，以及如何通过这种教学方式来培养学生的情感态度和价值观。

我设想通过以下几个步骤来实施研究：

1.对现有文献进行深入分析，包括教育心理学、地理教育以及情感态度和价值观培养的相关理论，以此来建立研究的理论基础。

2.设计并实施问卷调查和访谈，收集来自教师和学生的第一手资料，了解他们对野外实践教学的看法和体验。

3.在收集到的数据基础上，进行定量和定性的分析，找出野外实践教学对学生情感态度和价值观的具体影响。

4.根据分析结果，提出一系列针对性的教学策略和方法，旨在优化野外实践教学的设计和实施，以更好地促进学生的情感态度和价值观的培养。

5.最后，通过案例研究，将这些策略和方法应用于实际教学中，检验其实际效果，并进行必要的调整和优化。

五、研究进度

研究的进度计划如下：

1.第一阶段（1-3个月）：进行文献综述，构建研究框架，明确研究目标和问题。

2.第二阶段（4-6个月）：设计问卷和访谈提纲，进行实证调查，收集数据。

3.第三阶段（7-9个月）：对收集到的数据进行整理和分析，撰写研究报告初稿。

4.第四阶段（10-12个月）：根据分析结果提出教学策略，进行案例研究，撰写研究论文。

5.第五阶段（13-15个月）：对论文进行修改和完善，准备论文答辩和研究成果的发表。

六、预期成果

我预期这项研究将取得以下成果：

1.提供一个关于野外实践教学对学生情感态度和价值观培养的理论框架，为后续研究奠定基础。

2.通过实证研究，揭示野外实践教学对学生情感态度和价值观的具体影响，为教育实践提供参考。

3.提出一系列切实可行的教学策略和方法，帮助教师优化野外实践教学的设计和实施，提高教学效果。

4.通过案例研究，验证这些策略和方法的有效性，为其他学校和教师提供可借鉴的经验。

5.最终形成一篇高质量的学术论文，为地理教育领域增添新的研究成果，同时也为我的学术生涯增添亮点。

这项研究不仅对我个人的学术成长具有重要意义，也对于高中地理教学的改革和发展具有积极的推动作用。我相信，通过这项研究，能够为地理教育领域带来新的视角和启示，为学生提供一个更加丰富和有效的学习环境。

《高中地理野外实践教学对学生地理学科情感态度与价值观的培养研究》教学研究中期报告

一、研究进展概述

自从我开始了《高中地理野外实践教学对学生地理学科情感态度与价值观的培养研究》以来，我全身心地投入到了这项研究中。时间如白驹过隙，转眼间已经过去了一半的研究周期。在这一阶段，