（2025秋）部编版八年级语文上册《 白杨礼赞》PPT课件（含教案）.pptxVIP

16白杨礼赞;北方有佳树，挺立如长矛。

叶叶皆团结，枝枝争上游。

羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。

丹青标风骨，愿与子同仇！;茅盾（1896—1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家，茅盾是他的笔名。;背景链接;字词积累;驰（）

弛（）;纵横决荡

无边无垠

旁逸斜出

潜滋暗长

秀颀

坦荡如砥

妙手偶得;请同学们找出文章中直接赞美白杨树的语句，并有感情地朗读出来。;;思考：作者用词的变化，说明了什么？;“不平凡”在直接赞美的语句中出现了4次，有何作用？;文中第2、3段作者的感受是怎么变化的？这样写有何作用？;这样写既突出了白杨树的“不平凡”，表达了作者的赞美之情，也使得文章波澜起伏，富于变化。;作者赞美白杨树，为什么开头还要用大段文字写西北高原？;对比;了解白杨树的不平凡，需要由表及里地分析白杨树的形象。本文第5段着重描绘了白杨树的形象。大声朗读第5段，圈画文中的关键词句。;第5段从哪些方面具体描写白杨树的外形？文中哪一个词语可以概括白杨树的总体形象呢？;从白杨树的外在形象，我们还可以感受到白杨树的内在品质，从第5段中找出能表现其内在品质的词语。;第2课时;你能联想到什么人具有白杨树这样的优秀品质吗？;1.通过白杨树，茅盾先生联想到什么人？;象征，是借某一具体事物或形象表达某种意义，这一意义不是事物本身就具有的，而是作者借此事物所作的联想和寄托。象征不同于比喻、拟人等修辞手法，它是一种写作技巧，大都表现在文章立意上，是借某种事物表达自己的思想。象征的作用，是将作者想说而不愿直说或不能直说的思想、情志寄托于物，巧妙地传达给读者，以增强文章的表现力。;白杨树除了象征农民和哨兵外，还象征什么？;白杨树是“西北极普通的一种树”，“不被人重视”，但它“虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立”，“磨折不了，压迫不倒”，这与当时根据地军民“朴质、坚强、力求上进的精神”是完全一致的。;这些形象可以象征什么？;荷花;鹰;题白杨树;白杨礼赞;16白杨礼赞

◎文化自信：理解白杨树的精神品质，体会??者对广大抗日军民的崇敬、赞美之情，发扬中华民族朴质、坚强、力求上进的精神。（重点）

◎语言运用：积累课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。

◎思维能力：理清文章脉络。理解欲扬先抑、烘托、对比等写作技巧的表达效果。学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。（难点）

◎审美创造：体会文章昂扬向上的情感美。

【教学课时】

2课时

第1课时

【课时目标】

1.梳理文章脉络，把握文章感情。

2.领会并学习运用欲扬先抑、烘托、对比等写作技巧。

【教学过程】

一、诗歌朗读，导入新课

师：请同学们朗读这首诗歌，猜一猜诗中描绘的是什么植物。

课件出示：

北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。

羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，愿与子同仇！

生：白杨树。

师：没错，就是白杨树！你们看，它笔直的干，聚拢的枝，白得朴素，绿得生机。茅盾先生在西北见到白杨树时，他便“惊奇地叫了一声”，并满怀激情地写了一篇文章——《白杨礼赞》。今天就让我们一起学习他的这篇课文，看看茅盾眼中的白杨树是怎样的吧！

（板书：白杨礼赞茅盾）

【设计意图】由诗歌导入，激发学生的好奇心，使其更快更好地进入情境。这首诗歌也是课本补白部分的内容，有助于提醒学生关注课本信息，拓展知识面。

二、初读感知，寻找“不平凡”

1.基础预学

（1）作者简介、背景介绍。（见《状元大课堂》本课“作者名片”“背景链接”栏目）

（2）字词积累。（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）

2.朗读课文，找关键句

师：请同学们找出文中直接赞美白杨树的语句，并有感情地朗读。

课件出示：

第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！

第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！

第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！

第8段：白杨不是平凡的树。……我赞美白杨树……

第9段：我要高声赞美白杨树！

3.反复诵读，体悟情感

师：这些语句都是赞美白杨树，说其不平凡，但作者用词有一些变化。如从“那”到“这”，从“实在是”到“决不是”，从“赞美”到“高声赞美”，这说明了什么？

预设说明作者对白杨树的观察是从远到近，感情是由浅入深的。作者对白杨树的感情不仅仅是赞美，还有崇敬。

师：“不平凡”在直接赞美白杨树的语句中出现了4次，有何作用？

预设“不平凡”是作者抒发赞美之情的基础，也是行文的感情线索，也就是说，本文以赞美白杨树的不平凡作为抒情线索。

【设计意图】本环节旨在让学生初步感知文本，有助于学生从文中有感染力的语句着手，整体上感受作者在文中所抒发的情感。