统编版（部编版）八年级下册第三单元课外古诗词诵读教案.pptxVIP

统编版（部编版）八年级下册第三单元课外古诗词诵读教案本教案以统编版（部编版）八年级下册第三单元课外古诗词为素材，设计了诵读教学活动。教案内容包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程等。khbykoasqhdbsia

教学目标理解诗词内容学生能够准确理解古诗词的字面意思，把握诗歌的主题和情感。感受诗歌意境学生通过诵读和赏析，能够体会古诗词的意境之美，感受作者的思想感情。提高朗读技巧学生能够掌握古诗词朗读的基本技巧，并能运用技巧进行朗读训练。培养文化素养学生能够通过学习古诗词，了解中国传统文化，提升自身文化素养。

教学重点与难点古诗词诵读技巧掌握古诗词朗读技巧，例如声调、节奏、情感表达等。古诗词背景知识理解古诗词创作背景，例如时代背景、作者生平、创作意图等。古诗词赏析能力培养学生对古诗词的理解和赏析能力，例如意境、情感、语言技巧等。

教学准备1课前预习学生提前预习相关古诗词2多媒体课件准备古诗词朗读音频和视频素材3教学辅助材料准备一些教学辅助材料，如古诗词卡片、朗读评分表等教师需提前准备教学资源，并做好课前预习工作，确保课堂教学顺利进行。

教学过程导入新课通过生动有趣的图片或视频，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。诵读古诗词教师范读，引导学生体会古诗词的韵律美，并鼓励学生尝试朗读。分组朗读学生分组朗读，互相学习，互相评价，提升朗读水平。教师点评教师针对学生的朗读情况进行点评，指出优缺点，并给予鼓励和指导。课堂讨论学生围绕古诗词的内容和意境进行讨论，加深对古诗词的理解。拓展延伸教师引导学生进行拓展学习，了解相关历史背景和文化知识，提升对古诗词的理解和欣赏。

导入新课教师可以从学生的生活经验入手，引导学生回忆与古诗词相关的经历。例如，询问学生是否曾经在生活中遇到过与古诗词中描写的情景类似的场景，或者是否曾经背诵过古诗词。通过这样的方式，激发学生的学习兴趣，为学习古诗词做好铺垫。

诵读古诗词1整体感知学生整体感知古诗词内容，了解诗歌大意和情感。教师可引导学生通过诗歌标题、诗歌内容、诗歌作者等方面进行整体感知。2逐句品味学生逐句品味古诗词的语言，体会诗歌的意境和情感。教师可引导学生关注诗歌的词语、句式、意象等方面进行品味。3声情并茂学生以声情并茂的方式朗读古诗词，感受诗歌的韵律和美感。教师可引导学生通过抑扬顿挫、轻重缓急等技巧进行朗读。

分组朗读分组朗读学生根据自己的理解，以小组为单位朗读古诗词，互相学习，互相促进。角色扮演学生可以尝试扮演诗歌中的不同角色，用不同的语气和语调来朗读，体会诗歌的意境。合作学习学生在分组朗读的过程中，可以互相讨论，互相学习，共同提高朗读水平。多元朗读鼓励学生尝试不同的朗读方式，如抑扬顿挫、轻快活泼、深沉悲壮等。

教师点评11.朗读技巧教师应重点点评学生朗读的语音语调、节奏韵律、情感表达等方面的优缺点，并给出具体的改进建议。22.内容理解教师要引导学生深入理解古诗词的思想内容和艺术手法，并结合学生的朗读进行分析，帮助学生更好地领悟诗歌的意境和情感。33.朗读表现力教师要关注学生的朗读是否能体现诗歌的意境和情感，并鼓励学生运用不同的朗读技巧，使朗读更具表现力。44.鼓励与引导教师要对学生的朗读表现给予肯定和鼓励，并引导学生不断改进朗读技巧，提高朗读水平。

课堂讨论主题讨论引导学生围绕古诗词的主题进行讨论。例如，可以讨论诗词的中心思想，情感表达，以及诗词所反映的社会背景。意象分析引导学生分析诗词中的意象，例如，诗词中的景物，人物，以及情感。例如，可以讨论诗词中的意象是如何表达诗人的情感，以及意象之间的联系。语言赏析引导学生分析诗词的语言特点，例如，诗词的用词，修辞手法，以及语言风格。例如，可以讨论诗词的语言是如何表达诗人的情感，以及语言是如何体现诗人的思想。文化探究引导学生探究古诗词背后的文化内涵，例如，诗词所反映的时代背景，社会风貌，以及文化习俗。例如，可以讨论诗词是如何反映当时的社会现实，以及诗词是如何体现当时的文化特点。

拓展延伸学生可以根据课文内容，进行拓展阅读，了解相关诗人的生平和作品，以及相关历史背景和文化内涵。还可以尝试自己创作诗歌，并与同学分享。教师可以组织学生进行古诗词朗诵比赛，鼓励学生参与到古诗词学习中，提高学习兴趣。

古诗词背景知识古诗词的创作背景丰富多彩，涵盖了政治、经济、社会、文化等各个方面。了解古诗词的创作背景，有助于我们更好地理解作品的思想内容、艺术特色和时代精神。例如，唐代诗歌繁荣昌盛，与唐朝的政治稳定、经济繁荣、文化开放密切相关。宋代词人多以婉约细腻的笔触，抒发个人情感，反映社会风尚，与宋朝的经济发展、社会生活变化息息相关。

古诗词赏析内容分析赏析古诗词要分析其内容，包括主题、情感、意境等。要结合诗歌的背景和作者的生平进行理解，才能更好地把握诗歌