2023高考最新名校模考作文题审题立意强化训练（四）（10道作文）-2023年高考语文作文考前必备与押题范文.docxVIP

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2023高考作文冲刺审题立意强化训练

2023高考最新名校模考作文审题立意强化训练（四）

热门主题哲理思辨高频考点

角度新难度较大

（共10道作文题）

情与法难度系数☆☆☆☆☆

阅读下面的材料，根据要求写作。

材料一：韩昭侯醉酒而寝，掌管衣服的“典衣者”没有动静，而掌管帽子的“典帽者”担心韩昭侯着凉给他加盖上衣服。韩昭侯醒来后问明情况，以失职之罪杀了典衣，以越权之罪杀了典冠。

材料二：国内某中学，课间两名学生大闹，不慎将走廊的橱窗玻璃打碎。当时周围虽然没有其他人，但是两名学生还是主动到校长室说明情况，承认错误，并保证以后不再犯类似错误了。校长表扬了两名学生，并认为他们认错态度极好，不要其赔偿学校玻璃被打碎的损失。

以上材料触发你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章。

要求：①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。

审题：

这道作文题由两则材料组成，在写作的时候应该对比阅读两则材料的异同点，进而立意谋篇。

材料一中，昭侯醉酒而寝，典衣者无动于衷，属于失职，而典帽者给韩昭侯盖上衣服，属于越权。在“职”和“权”明确的宫廷里，韩昭侯以相应的罪名杀了二人。这在我们看来未免太过严苛，不近人情，但从典章制度执行角度上讲又并无过错。更何况领导者应有的驭下之术，杀人是为了立君威，更是为了树规矩，如此看来，韩昭侯“轨于法”，不以情侵法的精神似乎值得肯定。

材料二中，校长是一个学校的管理者，也是教育者。在教育学生的过程中，校长发现学生勇于承认错误的美好品质，并表扬了他们，可想而知，怀着忐忑的心到校长办公室认错的孩子，得到校长的肯定和表扬后，心里一定是大受鼓舞的，记忆也必定深刻的。这种不需要惩治的教育，已经起到了感化人心的作用。

两人的做法完全不同，而且材料一讲的是君主对侍从的严格，而材料二讲的是教育者对未成年人的宽厚。要在这两者之中进行“严”与“宽”的比较，几乎没有可比性。若要去评价孰优孰劣，因为时代不同，情境不同，主体不同，孰是孰非，实在难以轻易下判断。命题人只作了客观陈述，并未表明自己的观点，所以需要我们对两则材料进行是非判断，需要同学们具有独立的思考能力和大胆的批判精神。

如果只看材料一，立意为“人应该各司其职，各安其份”，或者只看材料二，立意为“做人要知错就改”，都无法涵盖两则材料的综合意思。

这篇文章的任务要求比较模糊，没有明确的任务指向。同学们根据材料写出所思所得的启发即可。在写作时，我们可以在观点的统率下，联想情与法之间关系的素材；也可以对材料进行深度思考、延伸论证；还可以结合当下以法治国的国策方针，联系社会问题，立足于现实展开议论。

立意：

规矩背后应有温情

纠己之错，恕人之过

宽而不纵，严而不厉

无严不成法，无仁不得安

以规则治人，以情理致仁

以仁德而非厉行维护秩序

手执法治钢尺，心怀人情考量

明确法之底线，氤氲德之风尚

“刚”立律令之威，“柔”护人伦之情

写法示例

（一）

从典帽者、典衣者以及两位学生的角度出发——

1.勿乱作为，勿不作为

典冠心怜君主，给君主加衣，却被判处死刑，看似残忍冷血的事实背后，实则警示了后世之人切记乱为。而学生因勇于承担责任而被校长免除责罚，是对敢于担责的嘉奖。二者截然不同的结果发人深省的同时，也在告诉我们一条处世之道：勿乱为，勿不为。

勿乱作为，体现在怀揣边界意识，给自己开一张“负面清单”。

勿不作为，体现在秉持担当精神，勇于承担分内之责。

2.行己划界，泾渭分明

在为人，为事方面，我们时常需要为自己划一道泾渭分明的界线。界线之内，是我们广阔的天地，也是我们需要承担责任的分内领域。界线之外，苟非吾之所有，虽一毫而莫取，不越雷池半步。

（二）

对比分析，评价孰是孰非——

1.典冠为韩昭侯加衣，招来杀身之祸；学生打闹打碎窗橱，校长暖心宽宥。逾矩行为，前者有意护主，后者无心之失。典冠赴死，韩国覆灭；学生认错，秩序井然。是韩昭侯的厉行，造成了韩国百姓的自私；又是校长的仁德，塑造了诚信清朗的校园环境。故秩序的维护在内德而非外行。

2.韩昭侯醉酒而寝，典帽者担心他着凉主动为他加盖衣服，最后因越权之罪而被杀。典帽者一片好心，反而落得个尸首两处的下场。不禁让我们反思其规则的边界与人的主观能动性的冲突。新时代，陈规不应成为冰冷的囚笼，适宜发展的规则背后应有温情。何为规则后的温情？是诚恳认错后校长的宽容；是奋不顾身为民走私白血病药行为的减刑认同；是十字路口红灯下永远为救护车畅通的道路，它有时超越了规则，却合乎情理，彰显善意。

（三）

分别讨论，阐述合理缘由——

1.“典衣者”因失职被韩昭侯处以死刑，而“典帽者”因担心韩昭侯着凉