第五 学习迁移.pptVIP

第1页，共20页，星期日，2025年，2月5日二、学习迁移的分类1、根据迁移作用的性质：正迁移：起积极促进作用负迁移：起消极干扰作用2、根据迁移作用的时间和顺序：顺向迁移：先后逆向迁移：后先第2页，共20页，星期日，2025年，2月5日学习迁移的分类举例顺向迁移逆向迁移正迁移掌握好加减法，容易学习好乘法运算掌握好乘法有助于更加熟练地进行加减运算负迁移汉语结构对初学英语语法的干扰，形成汉语式英语掌握了英语语法后可能对掌握汉语语法起干扰作用第3页，共20页，星期日，2025年，2月5日3、根据迁移作用的方向或水平：（加涅）侧向迁移：知识或技能在相同水平上的迁移纵向迁移：低水平的技能向高水平技能的迁移4、根据迁移作用的内容或范围：（布鲁纳）特殊迁移：具体知识与动作技能的迁移一般迁移：原理、态度和一般方法的迁移第4页，共20页，星期日，2025年，2月5日学习迁移测量的实验设计程序迁移方向分组先学后学测量顺向迁移实验计划实验组控制组A休息BBBB逆向迁移实验计划实验组控制组AAB休息AA第5页，共20页，星期日，2025年，2月5日三、迁移率的计算实验组成绩－控制组成绩迁移率（%）=×100%实验组成绩+控制组成绩第6页，共20页，星期日，2025年，2月5日四、学习迁移的作用1、使习得的经验得以概括化、系统化，形成一种稳定的整合的心理结构，直接影响问题解决，并使认知结构不断完善。2、是促进学生心理发展的关键，也是使习得的知识、技能与道德规范向能力与品德转化的关键。“为迁移而教”第7页，共20页，星期日，2025年，2月5日第二节学习迁移的理论一、形式训练说人的官能可以独立地加以训练，使之得到提高。迁移是无条件的，可以自动发生。某些学科对于训练发展某一种或某几种官能具有特殊的训练作用和训练价值。总之，迁移是通过对组成心的各种官能进行训练，以提高各种能力而自动实现的，从而转移到其他学习上去。第8页，共20页，星期日，2025年，2月5日形式训练说的教学意义重视能力培养。学习的内容并不重要，因为它容易遗忘，知识也会过时，只能起到暂时的作用，只有通过某种训练发展了心的官能，才能起长久的作用。强调对于有效的记忆方法、工作和学习的习惯以及一般的有效工作技术加以特殊的训练。第9页，共20页，星期日，2025年，2月5日二、相同要素说桑代克、伍德沃兹的知觉训练迁移实验。如面积估计的训练，线段长度估计训练。两种学习“只有当机能具有相同要素时，一种机能的变化才能改变另一种机能”。即在刺激与反应方面的相同或相似之处同迁移作用成正比。学习上的迁移，就是相同联结的转移。相同的联结（联想），包括目的、方法、普遍原则和经验上的基本事实四个方面，其生理基础则是共同的脑神经联结。第10页，共20页，星期日，2025年，2月5日相同要素说的教学意义学校的学习应力求与现实生活情境相同，避免学校教育与现实生活的脱离。教学内容的安排应尽量与将来的实际应用相结合。课程方面应注重应用学科。学习上的共同成分，可产生积极性的迁移作用，但也常常有两种可能的干扰：前摄抑制与倒摄抑制。第11页，共20页，星期日，2025年，2月5日三、经验泛化说（概括化）两个活动之间存在共同要素，只是迁移产生的必要前提，而产生迁移的关键是学习者在两种活动或经验中通过概括产生泛化的共同原理。即只要一个人对他的经验进行了概括，就可以完成从一个情境到另一个情境的迁移。贾德：1908年水下击靶实验。第12页，共20页，星期日，2025年，2月5日经验泛化说的教学意义概括化的知识是迁移的本质和原因，因此教学中要注重基本概念及原理的教学。第13页，共20页，星期日，2025年，2月5日四、关系转换说格式塔学派的学习迁移观点。