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《奇异的“眼睛”》读导式教案设计
《奇异的“眼睛”》读导式教案设计
【教学目的、要求】
1.培育学生学科学、爱科学的品质。
2.学会本课生字和用生字组成的新词。
3.看懂图画，理解句子的意思，知道三种奇异的“眼睛”指的是什么，它们各有什么用处。
4.能正确、流畅地朗读句子。
【教学打算】
1.两架望远镜、两台显微镜、两个潜望镜。
2.幻灯片三张。
【教学时间】两课时
【教学过程】
第一课时
一、揭题，解意
（一）“小挚友们，今日我们学习第22课”。出示小黑板
qiacute;miagrave;oyǎnjīng
22.奇妙的“眼睛”（学生齐读）
“我们上学期学过一个字，它指的就是眼睛，这个字是什么字？（目）。所以“眼睛”这两个字都是什么旁？谁来读一读这两个字？
齐读“眼睛”，留意读准后鼻音“jīng”。
（二）小挚友，读了课题之后，你想知道些什么呢？
（“眼睛”这个词为什么要加双引号？“奇异”的眼睛指的是什么它有什么用？为什么说是奇异的“眼睛”？……）
过渡：（小挚友们这些问题提得很好，带着问题我们一起来学习课文。）
二、自学课文
（一）初读课文。
学生各自轻声读课文。要求：读准字音，读通句子。
（二）下面我们请三个小挚友开火车读课文。
要求：边听边用笔标出有几段。
正音：镜（jigrave;ng）生（shēng）后鼻音要读准。
细菌（jūn）读第一声，不读“jugrave;n”。
（三）课文有几段话？
（四）指名分段读课文。
三、看图学词学句
（一）这篇课文很好玩，假如小挚友细致、细致地读课文的话，就会发觉课文的第一段话都有相同的地方。
现在请小挚友再把课文看一下，看一看每一段有几句话？（请三人回答）
师小结：三位小挚友都说对了，三段话里每一段都只有两句话，这是它们一个相同的地方。现在再请小挚友们看看每一段的第一句话告知我们什么？（生回答，师板书。）
师：我们可以发觉每一段话的第一句话都是讲的“什么是什么”，这又是一个共同点。
（二）望远镜、显微镜、潜望镜，这三种镜小挚友们还不太熟识。
我们先来相识它们。（出示实物，分别请小挚友说出它们的名称。）
（三）为什么称它们是望远镜、显微镜、潜望镜呢？
老师请小挚友分别来视察一下。因为课堂上时间有限，不能每个同学每种镜都看到，只能分组视察，然后说出你们的感受，看哪组小挚友视察得最细致、最细致，说得最好。
（1、2两组用望远镜视察黑板上贴的一张写了字的纸，3、4两组用显微镜视察玻璃片上的细菌。大约3分钟后，请小挚友谈谈感受，并说说两种镜名称的由来。）
（四）为什么说望远镜是天文学家的“眼睛”呢？
（看图1，幻灯显示）你们看这张图，图上也画了一架_____，它的形态和我们刚才看到的这个同不同？（不同）。它是一架天文望远镜，它的本事比这个望远镜还要大。你们看，图上的这个阿姨正在干什么？（正在通过望远镜视察天空中的星星）星星在天空中离我们很远，有的星星我们的眼睛根本就看不到，但是只要有了它，我们不仅可以看清晰，还能看到星星在天空中的分布、运动等状况呢。你们说它的本事大不大呀？（真大）找一找课文中哪一句话写了望远镜的本事大？（指名读其次句，师板书：有了……可以……）
（五）“天文学家”指的是什么人？
小挚友们可能还不知道，老师告知你们，就是指那些特地探讨太阳、月亮、星星等天体在宇宙间分布、运动等现象的专家。图上这个阿姨就是一个天文学家。她正通过望远镜看“遥远”的星星呢！通过看图和读课文，小挚友肯定知道“遥远”是什么意思了吧？（指名说，〔很远，很远〕）
（六）看哪个小挚友能用自己的语气把“遥远”读出来，我们一起来有感情地读一读第一段。
（七）小挚友们读得真好，读了这一段，你们知道为什么把望远镜叫做天文学家的“眼睛”吗？（指名答）
（八）出示幻灯，图2。
图上画的是一台______，和我们刚才看的这台是一样的吗？（一样）。图上这个阿姨是什么人？（医生）。医生也叫什么？（大夫）。医生是干什么的？（给人看病的）。图上的医生正在干什么？（正在通过显微镜视察细菌）。“细菌”是一种很小的、人眼看不见的生物，可是显微镜却能把它显示出来，你们说它的作用大不大呀？（真大）。谁来读一读其次段，（指名读）。
为什么说显微镜是医生的“眼睛”呀？（生答，师板书：……有了……可以……）。“微小”是什么意思？谁知道？（很小，很小）
显微镜的本事这么大，谁能读出来？齐读其次段。
（九）小挚友们学得很细致。
下面我们来做个嬉戏。请一个小挚友上来猜东西。（方法：让一个小挚友躲在讲台下，通过潜望镜猜桌面上摆的东西。猜对了，小挚友鼓掌。）
大家肯定觉得很惊奇，这三样东西摆在桌面上，而他躲在下面，眼睛并不能看到，怎么能说对呢？原来他是靠谁来帮忙的呀？（出示：潜望镜）。通过嬉戏，你们知道有了潜望镜可以怎样？（它可以帮助人
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