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教师培训质量评估的理论与实践研究
引言
成人学习理论认为成人学习具有自主性、经验性和目标导向性，教师作为成人学习者，其培训效果受培训内容相关性和学习方式的影响。评估中应关注培训是否满足教师实际需求，是否采用了适合成人学习特点的教学方法，从而提升培训的实际效用。
传统的教师培训质量评估方法主要依赖问卷调查、测试等量化数据，而现代教育环境下，教师培训的多样性和复杂性要求评估方法更加灵活、多元。因此，评估体系的完善路径之一是拓展评估方法，采用更为综合的定量与定性结合的评估方式，如课堂观察、同行评审、教师自评与他评等，全面反映培训效果，避免评估结果的片
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