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初中语文跨媒介阅读教学中的阅读能力与教学方法研究论文

摘要：本文旨在探讨初中语文跨媒介阅读教学中学生的阅读能力培养及教学方法的创新。通过分析当前初中语文跨媒介阅读教学的现状，提出相应的教学策略，以期为提高学生的阅读能力提供理论依据。

关键词：初中语文；跨媒介阅读；阅读能力；教学方法

一、背景分析

（一）初中语文跨媒介阅读教学的现状

1.学生阅读能力现状

随着信息技术的快速发展，初中生接触到的阅读材料日益丰富，包括纸质书籍、电子书籍、网络文章等多种形式。然而，在这种背景下，学生的阅读能力呈现出一定的不足。首先，学生在阅读过程中缺乏深度思考，对文本的理解往往停留在表面层次，难以挖掘文本的深层内涵。其次，学生在面对不同类型的阅读材料时，往往表现出明显的选择性阅读倾向，导致阅读面狭窄，知识结构单一。最后，学生在阅读过程中缺乏有效的阅读策略，导致阅读效果不佳。

2.教学方法现状

在初中语文跨媒介阅读教学中，教师的教学方法存在一定的问题。首先，教师在教学过程中过于注重知识传授，而忽视了对学生阅读能力的培养。这种教学方法导致学生在阅读过程中缺乏独立思考的能力，难以形成自己的见解。其次，教师在教学过程中缺乏有效的教学策略，如引导学生进行深度阅读、培养学生阅读兴趣等。最后，教师在评价学生阅读能力时，往往以考试成绩为主要依据，忽视了过程性评价的重要性。

3.教育信息化对跨媒介阅读教学的影响

随着教育信息化的推进，初中语文跨媒介阅读教学面临着新的挑战和机遇。一方面，教育信息化为学生提供了丰富的阅读资源，有助于拓宽学生的阅读视野。另一方面，教育信息化也对教师的传统教学方法提出了挑战，要求教师适应新的教育环境，改进教学方法，提高教学质量。

（二）初中语文跨媒介阅读教学的重要性

1.培养学生的阅读能力

跨媒介阅读教学有助于培养学生的阅读能力。通过引导学生接触不同类型的阅读材料，学生可以锻炼自己的阅读理解能力、信息筛选能力、批判性思维能力等。这些能力对于学生的学业成绩和未来发展具有重要意义。

2.丰富学生的知识结构

跨媒介阅读教学有助于丰富学生的知识结构。学生在阅读不同类型的文本时，可以接触到不同的知识领域，从而拓宽自己的知识视野。这有助于学生形成全面、多元的知识体系。

3.提高学生的综合素质

跨媒介阅读教学有助于提高学生的综合素质。在阅读过程中，学生不仅需要运用语言知识，还需要调动自己的思维、情感、价值观等。这种综合性的阅读活动有助于培养学生的综合素质，为未来的学习和生活打下坚实基础。

二、现实困境

（一）1.教师对跨媒介阅读认识不足

在初中语文跨媒介阅读教学中，部分教师对跨媒介阅读的认识存在不足。首先，教师可能将跨媒介阅读仅仅视为一种阅读方式的变革，而忽视了其在培养学生综合素养方面的重要性。其次，教师在教学过程中，往往侧重于传统纸质文本的阅读，对电子媒介、网络资源等新型阅读材料的运用不够充分。最后，教师在评价学生阅读能力时，仍然采用传统的评价标准，未能充分体现跨媒介阅读的特点。

2.教学资源整合与利用不充分

教师在整合与利用跨媒介教学资源方面存在困境。一方面，教师在选择跨媒介阅读材料时，往往受限于自身的知识结构和技术能力，难以挑选到适合学生阅读的材料。另一方面，虽然教育信息化为教师提供了丰富的教学资源，但教师在实际运用中，往往将这些资源与传统教学手段简单相加，未能充分发挥其优势。

3.学生阅读习惯难以适应

学生在跨媒介转换的挑战。随着媒介变化，学生习惯难以适应新媒介的挑战。长期纸质阅读向电子阅读的转变，适应新媒介带来的挑战，如注意力分散、信息过载等问题。

（二）1.教学中遇到的新问题。

（二）1.学生在跨媒介阅读中的挑战，如技术操作、信息筛选等新问题。

2.教师需适应新媒介教学方式，提升应对新环境的策略。

3.学生阅读习惯难以适应新媒介的教学方式，如专注力分散、信息筛选等挑战。

（三）1.教学实践中面临的新情况，如技术操作、信息筛选等问题的应对。

2.教育信息化时代教师需适应新教学媒介，提升指导学生适应新媒介教学的能力。

3.学生在跨媒介环境中面临改变阅读习惯的困难，如注意力分散、信息筛选等挑战。

三、困境突围的路径

（一）1.加强教师跨媒介阅读教学培训

首先，学校应当组织针对性的跨媒介阅读教学培训，提升教师对跨媒介阅读的认识和理解。其次，培训内容应涵盖新型媒介的特点、跨媒介阅读策略以及教学资源的整合与利用。最后，鼓励教师参与教学研讨，交流跨媒介阅读教学经验，促进教学方法的创新。

2.建立跨媒介阅读资源库

学校应建立跨媒介阅读资源库，为教师提供丰富多样的教学资源。资源库应包括电子书籍、网络文章、视频材料等，并定期更新，确保资源的时效性和多样性。同时，教师应学会筛选和整合这些资源，使其与教学内容紧密结合。

3.创设跨