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幼儿园故事情感培养流程

作为一名幼儿园教师，我深知情感教育对孩子成长的重要性。故事，作为连接孩子世界与成人世界的桥梁，承载着丰富的情感力量。通过故事，孩子们不仅能体会喜怒哀乐，还能学习理解他人、表达自我，逐渐形成健康的情感认知和良好的人际关系。多年来，我在教学中摸索出一套较为系统的故事情感培养流程，旨在帮助孩子们在轻松愉悦的氛围中，感受情感的多样与深刻。今天，我愿意将这套流程分享出来，愿它能为更多教育者提供参考，也期待与同行们一同交流成长。

一、前期准备：营造适合情感培养的故事环境

1.选择故事的情感主题与内容

故事的选择是情感培养的第一步。孩子的情感世界尚处于萌芽阶段，故事的内容必须贴近他们的生活经验，又能引发情感共鸣。比如，我曾选用《小熊请客》这个故事，讲述小熊邀请朋友们来家里做客的情节。这个故事内容简单，却涉及到友情、分享和感恩，孩子们能够轻松理解其中的情感线索。

在选择故事时，我会特别注意故事的情感多样性。不同的故事涵盖了喜悦、悲伤、惊讶、恐惧等多种情绪，为孩子们提供丰富的情感体验。比如节日、家庭、动物、友情等主题都是孩子们喜欢的，且容易引发情感共鸣。

2.创设温馨安全的故事氛围

孩子们的情感体验需要在安全的环境中展开。我会在教室里布置一个“故事角”，柔软的地垫、温暖的灯光、色彩柔和的墙面装饰，还有孩子们喜欢的布偶和绘本，营造出一个亲切、安静的空间。让孩子们在这里感到自在，愿意放松心情，打开内心去感受故事中的情感。

我还会和孩子们约定故事时间的规则，比如安静倾听、尊重别人发言、鼓励表达感受等，让他们感受到这是一个被尊重、被接纳的空间。正是这种安全感，促使孩子们愿意分享内心的情感，勇敢表达自我。

3.预设情感引导目标

每一次故事教学，我都会事先设定明确的情感培养目标。这不仅仅是让孩子们听懂故事情节，更重要的是引导他们感知人物的情感变化，理解情感背后的原因，并学会表达自己的情感。比如，在讲《小熊请客》时，我的目标是让孩子们体验友情的温暖，学会分享和感恩。

目标的明确帮助我在故事讲述和后续活动中，有的放矢地引导孩子思考情感，避免故事教学流于形式。同时，这些目标也便于我在观察孩子表现时，有更具体的标准去评估教学效果。

二、故事讲述：用情感打动孩子的心灵

1.以真情实感讲述故事

故事讲述的关键，是把故事中的情感真实地传递给孩子。我时常回想自己小时候听故事时的感受，那种被故事角色牵动心弦的体验。每当讲到小熊邀请朋友时，我会用温柔而期待的语气；讲到朋友们高兴地接受邀请时，我的声音里充满欢喜；讲到小熊为朋友准备礼物时，我会让声音带上细腻的感动。

这样的语调变化和情感投入，让孩子们能够感受到故事人物的喜怒哀乐，心灵也随之波动。我发现，孩子们会更专注，也更容易被故事情节吸引，情感体验更加真实。

2.运用肢体语言和表情辅助表达

语言是故事的载体，肢体语言和面部表情则是情感的放大器。我喜欢在讲故事时用手势比划，模拟小熊敞开双臂邀请的动作；用脸上的微笑或惊讶，来表现不同情绪。孩子们会模仿我的动作，脸上露出相似的表情，情感认知在模仿中不断加深。

有一次，我讲到故事中小熊的朋友们高兴地跳跃时，自己也忍不住站起来跳了几下，孩子们看到后都笑了，情绪一下子被激发起来。那一刻，我深刻感受到身体语言对情感传递的巨大作用。

3.适时停顿，激发情感共鸣

讲故事不是流水账的叙述，而是情感的铺陈。适时的停顿，能够引导孩子们去体会故事中的情绪。例如，在讲到小熊独自等待朋友时，我会停顿几秒，让孩子们感受到等待的焦急和渴望，然后引导他们说说自己等待朋友的心情。

这些停顿不仅让孩子们有思考的时间，也促使他们把自己的情感和故事中的角色联系起来，产生共鸣。慢慢地，他们开始主动表达，有的说“我也会等朋友，很期待”，有的说“我等朋友的时候会难过”。这些真实的情感表达，是故事情感培养的宝贵成果。

三、情感引导：帮助孩子认识与表达情感

1.设计互动性提问，激发情感思考

故事讲完后，我会结合故事内容设计开放性的问题，引导孩子们谈论人物的感受和自己的体验。比如，“你觉得小熊邀请朋友时心里是怎么样的？”“如果你是小熊，你会怎么做？”“你有没有邀请过朋友来玩？”这些问题不仅帮助孩子理解故事情感，更促使他们反思自身情感。

每当孩子们争先恐后地举手回答，我都会耐心倾听，给予肯定和鼓励。通过这样的互动，孩子们的情感表达能力逐渐提高，语言组织能力和共情能力也在潜移默化中增强。

2.引导孩子用多样的方式表达情感

情感表达不仅限于语言。我鼓励孩子们用绘画、角色扮演、音乐等多种方式来表达对故事情感的理解和感受。比如，在讲完《小熊请客》后，我会请孩子们画出自己最喜欢的故事情节，或者用布偶表演故事片段。

有一次，一个平时不爱说话的小女孩用彩色笔画出了小熊和朋友们围坐在一起的温馨场面，眼里闪着光。