1.1 1.1.1 空间向量及其线性运算.pptx

;(教师独具内容)

课程标准：1．经历由平面向量推广到空间向量的过程，了解空间向量的概念．2．经历由平面向量的运算及法则推广到空间向量的过程，掌握空间向量的线性运算．

教学重点：空间向量的加减、数乘运算在空间几何体中的应用．

教学难点：空间几何体中向量的运算．

核心素养：在空间向量概念的形成和线性运算的过程中，经历由具体到抽象、由图形语言到符号语言的表达过程，发展直观想象、数学抽象及数学运算素养．;;;在空间，我们把具有大小和方向的量;长度为0的向量;[提醒](1)单位向量有无数个，它们的方向并不确定，它们不一定相等．

(2)零向量也有无数个，它们的方向是任意的，但规定所有的零向量都相等．

(3)向量不能比较大小，但向量的模可以比较大小．;a＋b;相同;(λμ)a;如果表示若干空间向量的有向线段所在的直线互相平行或重合;[提醒](1)向量a，b共线时，表示向量a，b的有向线段不一定在同一条直线上．

(2)因为零向量0＝0·a，所以零向量和空间任一向量a是共线(平行)向量，这一性质使共线向量不具有传递性，即若a∥b，b∥c，则a∥c不一定成立．因为当b＝0时，a∥0，0∥c，但a与c不一定共线．;平行于同一个平面的向量;;;;;;;感悟提升处理空间向量概念问题要关注的两个要素和两个关系

(1)两个要素

判断与空间向量有关的命题时，要抓住空间向量的两个主要要素，即大小与方向，两者缺一不可．

(2)两个关系

①模相等与空间向量相等的关系：两个空间向量的模相等，则它们的长度相等，但方向不确定，即两个空间向量(非零向量)的模相等是两个空间向量相等的必要不充分条件；

②向量的模与空间向量大小的关系：由于方向不能比较大小，因此“大于”

“小于”对空间向量来说是没有意义的．但空间向量的模是可以比较大小的．;;;;;;感悟提升

1．空间向量加法、减法运算的两个技巧

(1)巧用相反向量：向量加减法的三角形法则是解决空间向量加法、减法运算的关键，灵活应用相反向量可使向量间首尾相接．

(2)巧用平移：利用三角形法则和平行四边形法则进行向量的加减法运算时，务必要注意和向量、差向量的方向，必要时可采用空间向量的自由平移获得更准确的结果．

2．化简空间向量的常用思路

(1)分组：合理分组，以便灵活利用三角形法则、平行四边形法则进行化简．

(2)多边形法则：在空间向量的加法运算中，若是多个向量求和，还可利用多边形法则．若干个向量的和可以将其转化为首尾相接的向量求和．

(3)走边路：灵活运用空间向量的加法、减法法则，尽量走边路(即沿几何体的边选择途径)．;;;;;;;;感悟提升利用数乘运算进行向量表示的技巧

(1)数形结合：利用数乘运算解题时，要结合具体图形，利用三角形法则、平行四边形法则，将目标向量转化为已知向量．

(2)明确目标：在化简过程中要有目标意识，巧妙运用中点性质．;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;