2025 初中地理八年级下册《长江三角洲区域发展》课件.pptx

一、教学目标：从知识认知到素养培育的三维建构演讲人

01教学目标：从知识认知到素养培育的三维建构02发展优势：自然禀赋与人文积淀的叠加效应03发展挑战：高速增长背后的成长烦恼04协同发展：从各自精彩到整体跃升的破局之路目录

2025初中地理八年级下册《长江三角洲区域发展》课件

序：从地图上的鱼米之乡到国家战略的经济引擎

站在教室的地图前，我常指着长江入海口那片河网交织的区域对学生说：这里是我们国家的金三角——长江三角洲。它不仅是课本里鱼米之乡的诗意画卷，更是中国经济最活跃、开放程度最高、创新能力最强的区域之一。今天，我们将沿着长江水脉，从地理视角解码这片土地的发展密码。

01教学目标：从知识认知到素养培育的三维建构

教学目标：从知识认知到素养培育的三维建构作为八年级下册中国的经济发展单元的核心内容，本节课需达成以下目标：

1知识与技能目标?准确描述长江三角洲的地理位置（30N-32N，118E-122E）、范围（上海市、江苏省南部、浙江省北部及安徽省部分城市，共41个地级市）及核心城市分布；

?分析区域自然条件（地形、气候、水文）与社会经济发展的内在联系；

?归纳长江三角洲在全国经济格局中的战略地位，理解一体化发展的内涵。

2过程与方法目标STEP1STEP2STEP3?通过阅读长三角地形图年降水量分布图，提升区域地理特征的读图分析能力；?结合上海港货物吞吐量变化G60科创走廊产业布局等数据，掌握地理要素综合分析的方法；?通过小组讨论太湖蓝藻治理沪苏通铁路开通等案例，培养区域协同发展的辩证思维。

3情感态度与价值观目标在右侧编辑区输入内容?感受长江三角洲因水而兴、因合而强的发展智慧，增强对区域协调发展战略的认同感；在右侧编辑区输入内容?激发关注家乡发展、参与国家建设的责任感（如对自己所在城市如何融入长三角的思考）。在右侧编辑区输入内容?理解绿水青山就是金山银山在长三角实践中的具体体现，树立人地协调观；要理解今天的发展，必先读懂昨日的积淀。让我们从时间与空间两个维度展开。二、区域概况：从水乡泽国到经济核心区的时空演进

3情感态度与价值观目标2.1空间定位：江海交汇的黄金十字路口

长江三角洲地处我国东部沿海与长江流域的T型交汇带，北接环渤海，南连珠三角，西通长江中上游。这种承东启西、连南接北的区位，使其成为国内大循环的战略节点和国内国际双循环的关键枢纽。

?海陆位置：东临黄海、东海，海岸线总长约3400公里（占全国18%），上海港、宁波舟山港分列全球集装箱吞吐量第一、第三位；

?流域位置：依托长江黄金水道，通过京杭运河连接淮河流域，形成干支联动的水运网络，2023年长江干线货物通过量达35.9亿吨（占全国内河70%）；

?城市分布：以上海为核心，形成1小时通勤圈（苏州、无锡、嘉兴等）、2小时经济圈（南京、杭州、合肥等）的多中心网络化格局。

2历史脉络：从粮仓到引擎的千年蜕变?唐宋时期：随着京杭运河的贯通与围田技术的进步，苏湖熟，天下足的美誉印证其农业核心地位；

?明清时期：松江棉纺织业、苏州丝织业兴起，形成衣被天下的手工业集群；

?近代以来：上海开埠（1843年）后，依托港口优势发展为全国贸易中心；改革开放后，浦东开发（1990年）、上海自贸区（2013年）、长三角一体化上升为国家战略（2018年），推动其向全球资源配置中心跃升。

去年带学生参观上海历史博物馆时，孩子们对着1930年代上海外滩的老照片惊叹：原来这里早就是国际范了！这种时空对比，恰能让学生理解发展是历史的延续。

02发展优势：自然禀赋与人文积淀的叠加效应

发展优势：自然禀赋与人文积淀的叠加效应长江三角洲的崛起绝非偶然，而是自然条件与社会经济要素同频共振的结果。

3.1自然本底：水乡孕育的发展基础

?地形：以长江中下游平原为主体，平均海拔低于10米，河网密度达6-8公里/平方公里（全国平均0.3公里/平方公里），这种低平+水网的组合，既利于农业耕作（占全国1/5的水稻产量），又降低了交通与城市建设成本；

?气候：亚热带季风气候区，年均温15-18℃，年降水量1000-1400毫米，雨热同期的特征为农业稳产、工业持续生产提供了稳定的自然条件；

?水文：长江年均径流量9513亿立方米（占全国35%），太湖、洪泽湖等湖泊调蓄能力强，为城市供水、航运、水产养殖提供了充足水源（长三角淡水产品产量占全国22%）。

发展优势：自然禀赋与人文积淀的叠加效应记得2022年暑期在苏州考察时，当地老农说：我们这里水多，但从来不怕涝——