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高级职称评审-小学教育科学-专业技术报告总结

自投身小学教育科学教学工作，我始终秉持“以科学探索点亮求知明灯，用创新教育培育未来英才”的教育理念，深耕小学科学教学一线。在多年的教学实践与探索中，我致力于激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学思维与实践能力，积极推动教学改革、课程建设和教育科研，为提升学生科学素养不懈努力。现将任现职以来的专业技术工作详细总结如下：

一、思想政治与师德师风

本人始终坚持正确的政治方向，深入贯彻党的教育方针政策，坚决拥护中国共产党的领导，忠诚于党的教育事业。积极参与学校组织的各类政治理论学习活动，认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想，不断提高自身的政治觉悟和思想认识水平。在小学科学教学过程中，巧妙融入社会主义核心价值观教育，通过讲述科学家爱国奉献的故事、引导学生关注国家科技发展成就等方式，激发学生的民族自豪感和社会责任感，培养学生热爱科学、勇于探索、乐于奉献的精神品质，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

在师德师风建设上，严格遵守《中小学教师职业道德规范》，以“四有”好老师的标准严格要求自己。关爱每一位学生，尊重学生在科学学习上的个体差异，平等公正地对待每一名学生。无论是面对对科学充满好奇的积极学生，还是对科学学习有畏难情绪的学生，都能耐心引导、细心关怀。在日常教学和生活中，注重言传身教，以严谨的科学态度、求真务实的工作作风和勇于创新的探索精神为学生树立榜样。用爱心、耐心和责任心关注学生的成长，帮助学生解决学习和生活中的困难，赢得了学生的喜爱、家长的信任和同事的好评。

二、科学教学实践与创新

（一）教学理念与方法

在小学科学教学中，我秉持“以探究为核心，以实践为基础，以思维为导向”的教学理念，充分考虑小学生好奇心强、好动爱玩的特点，积极探索多样化的教学方法，激发学生学习科学的兴趣和主动性。将探究式教学、项目式学习、实验教学、情境教学等有机结合，营造充满活力与探索氛围的科学课堂。例如，在教授“植物的生长”这一主题时，开展种植植物的项目式学习，让学生亲自播种、浇水、观察记录植物生长过程，通过探究活动发现植物生长的规律；在讲解“声音的产生”时，创设“声音实验室”情境，引导学生通过实验探究声音产生的原理，让学生在动手操作和思考中学习科学知识。

同时，紧跟教育信息化发展步伐，积极将信息技术与科学教学深度融合。利用虚拟实验软件、科学教育APP、多媒体教学设备等，丰富教学资源和教学形式。借助3D动画展示微观科学现象，如细胞的分裂过程；利用虚拟实验平台让学生进行一些在现实课堂中难以开展的危险或复杂实验，拓宽学生的科学视野；通过在线学习平台布置探究任务、开展讨论交流，实现学习的个性化和自主化，有效提升学生的学习效果。

（二）教学成果与案例

任现职期间，我所任教班级的科学成绩在年级中一直保持领先水平。近三年，班级科学平均分较年级平均分高出[X]-[X]分，优秀率提升[X]%。在202X-202X学年度，我执教的《[具体科学课题名称]》公开课，运用探究式教学与项目式学习相结合的方法，以“设计并制作一个简易的生态瓶”为项目任务，引导学生通过查阅资料、设计方案、动手制作、观察记录等环节，深入理解生态系统的组成和平衡原理。课堂上，学生积极参与小组合作，充分发挥想象力和创造力，设计出各具特色的生态瓶。该课教学环节紧凑，学生探究热情高涨，教学效果显著，荣获[校级/区级优质课竞赛奖项名称]。

在培养学生科学实践能力和创新思维方面，我注重开展丰富多样的实践活动。组织学生参加科学实验操作比赛，锻炼学生的动手操作能力；开展科技创新大赛，鼓励学生运用科学知识解决实际问题，培养学生的创新意识和实践能力。在我的指导下，班级学生在[科学竞赛名称]中表现优异，共有[X]名学生获得市级以上奖项。其中，学生[姓名]设计的“智能浇花装置”，利用传感器和简易电路实现自动浇水功能，在省级科技创新大赛中荣获一等奖，充分展现了学生较强的科学实践和创新能力。

（三）学困生转化

我十分关注学困生在科学学习上的困难，针对每个学生的具体情况，制定个性化的辅导方案。通过与学生谈心、与家长沟通，深入了解学生学习困难的原因，是对科学概念理解困难，还是缺乏科学探究的兴趣和方法等，建立学困生学习档案，详细记录学生的学习情况和进步情况。利用课余时间进行一对一辅导，从基础知识入手，用生动有趣的方式帮助学生理解科学概念；在课堂上，为学困生创造更多参与实验操作、回答问题和展示成果的机会，及时给予肯定和鼓励，增强他们的学习自信心。例如，学生[姓名]刚接触科学课时，对科学实验感到害怕，学习积极性不高。我从简单有趣的小实验入手，如“神奇的纸桥”，让他亲自动手操作，感受科学的魅力，并在他取得进步时及时