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《游园不值》教案

教学目标：

1．有感情地朗读课文。背诵课文。

2．利用各种方法学习诗句，体会感情，体验作者的创作过程，感受诗文的意境。

3．培育学生酷爱大自然、酷爱祖国山河的情感。

教学重点：

“以读为本”，“以解决问题为主线”，培育学生的语感，激发学生对祖国传统文化的酷爱，体验古诗的节奏、音韵之美。

教学难点：

阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人情感。受到感染和激励，憧憬和追求美妙的志向。

教学过程：

一、激趣导入

1、春天到了，春姑娘迈着轻轻的脚步走来了，现在正是春暖花开，万物复苏的季节。同学们，你们眼中的春天，亲身感受到的春天，或者是在书上看到的春天是什么样的？

2、春天是漂亮的，是迷人的，令人沉醉。古往今来，有很多文人墨客用诗文来赞美春天。今日我们再来学习一首赞美春天的诗——《游园不值》。板书课题，生读题。

二、初读古诗

1、解读诗题

A生齐读课题

B“值”什么意思？（遇）“不值”呢？（不遇）游园不值呢？（游园没有遇到主子）

C：这首诗的作者是叶绍翁。有谁了解他？汇报

2、读古诗大家想读这首诗吗？自由朗读全诗，能不能做到通顺流畅。

3、指名读（谁来读一读，我们一起来评一评，他读得怎么样？）

4、师：读得真好，不仅把字音读准了，而且抑扬顿挫，很有韵味。同学们，让我们来比一比，看谁读得好？

5、生竞赛读。

6、听你们读得这么热情，老师也想读一读。师读。

7、老师读得怎么样？我信任，你们中确定有比老师读得还要好的。有信念超过老师吗？

8、生挑战。

三、理解诗意。

1、同学们读得真好。通过刚才的朗读，你从诗文中读懂了什么？

A（我读懂了“一枝红杏出墙来”这句诗。就是说，有一枝红杏从墙里伸到墙外来了。

我读懂了“春色满园关不住”，这句说这满园子里春色是关也关不住的。）师：对，这句浅显易懂，表述方式和现在的一样。

B（我懂了“小扣柴扉久不开”中的“小扣”一词，它指的是轻轻地敲打柴门。“柴扉”就是指柴门。“久不开”的意思，是说很久也没有人来开门。）

师：为什么很久没有来人来开门呢？

(1、可能是主子不在家吧。2、因为他轻轻地敲打柴门，所以主子听不见呀。3、或许是因为主子在睡觉，没有听见敲门声。4、或许是主子在园子里欣赏春色，被园的花草树木沉醉了，因而没有听到敲门声。）

C师：你们的想象可真丰富，则诗人心中是怎么想的呢？请同学们读一读第一句诗。生读。

生：什么是屐齿？（屐齿是指木头做的鞋子下面的横条。）

师：对，不过诗人穿得不是我们这样的鞋子，他穿的是一种木头鞋。请大家视察一下插图。

生：这句是“苍苔”指的是青苔，就是我们平常说的苔藓。“应怜”“怜”不是指现在的可怜，而应当说明为“疼惜”。

师：对，你能通过查阅资料来理解，这是一种很好的学习方式。这里的“怜”是宠爱，舍不得的意思。因为是诗人自己的猜想，所以他用了“应”字，这里说明为或许、可能。谁能说说这句诗的意思？（或许是因为主子疼惜自己的青苔，怕我的木底鞋在上面留下脚印吧。）

D看来同学们都理解了这句诗。现在你们明白为什么“小扣柴扉久不开”了吧，你们能用“因为——所以——”或者“之所以——是因为——”这样的句式来回答吗？

或许是因为主子疼惜自己的青苔，怕我的鞋子踩坏吧，所以我轻轻地敲打柴门，很久也没有人来开。

之所以我轻轻地敲打柴门，好久也没有人来开门，或许是因为主子怕我的木底鞋在他的青苔上

四、领悟诗情。

1、诗人满怀喜悦去挚友家欣赏美景，结果却没有见到主子。现在你知道《游园不值》的意思了吗？

（游园不值就是指想去挚友花园游玩，结果没有遇到主子，扑了个空。）

2、诗人兴趣盎然地来，却碰了个钉子。你们想，他此时的心情怎样？（悲观、扫兴。

他的心里确定在埋怨，这个挚友真不讲交情，不够义气。

我觉得他挚友真够小气的，美景是让人欣赏的，何必自己一个人独占呢？

3、诗人游园却没有遇到主子，原来非常扫兴，无意间抬起头，却发觉了“一枝红杏出墙来”。这枝红杏带给了诗人意外的惊喜，不由发出感叹。生齐答：满园春色关不住，一枝红杏出墙来。

4、让我们带着这种感情，一起再读全诗。

学生朗读全诗。

五、品评诗文

1、诗人叶绍翁很奇妙地把自己一次游春的经验用凝炼的诗句描绘出来，表达了他对春天美景的宠爱之情。读了这首诗，你最宠爱诗中的哪一句？说说缘由。

@我宠爱“一枝红杏出墙来”一句，这句话告知我们春天已经到来了，红杏已经绽放出漂亮的花朵，向人们报告喜讯呢。

@我宠爱“春色满园关不住”一句，这句告知我们，春天的到来不会因为你的吝啬小气而推迟到来的脚步。

@我也宠爱这句，春天的美景是关不住的，季节的轮换也是谁也挡不住的。

六、拓展积累

1、春色满园关不住，（板书：春色满园）这满园的春色究竟是怎样的呢？诗人叶绍翁没有写出来，给我们留下了无穷无尽的想象空间