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初中英语口语：共享单车停放话题讨论与英语交际能力提升策略研究论文

摘要：本文以共享单车停放话题为切入点，探讨如何在初中英语口语教学中融入实际社会问题，提升学生的英语交际能力。通过分析共享单车停放问题的现实背景，以及英语交际能力在现实生活中的重要性，提出相应的教学策略，以期为初中英语口语教学提供有益的借鉴。

关键词：初中英语口语；共享单车停放；交际能力；教学策略

一、引言

（一）共享单车停放问题的现实背景及研究意义

1.共享单车停放问题的现状

近年来，共享单车作为一种绿色出行方式，在我国各大城市迅速普及。然而，随之而来的共享单车停放问题日益严重，乱停乱放现象层出不穷。这一现象不仅影响了城市市容市貌，还可能导致交通拥堵，甚至安全隐患。在此背景下，探讨共享单车停放问题具有重要的现实意义。

2.共享单车停放问题与英语交际能力的关联

将共享单车停放问题引入初中英语口语教学，有助于培养学生的跨文化交际能力。在讨论这一问题时，学生需要运用英语描述现象、分析原因、提出解决方案，从而提高他们的英语交际能力。此外，通过讨论共享单车停放问题，学生还能了解社会现象，培养他们的社会责任感。

3.教学策略的提出

针对共享单车停放问题，本文提出了一系列教学策略，旨在提升学生的英语交际能力。这些策略包括：创设情境、引导学生主动参与、注重实践性、强调合作学习等。以下是具体的教学策略：

（二）英语交际能力在现实生活中的重要性及教学策略

1.英语交际能力的重要性

在全球化背景下，英语作为国际通用语言，在人们的日常生活、工作、学习中扮演着重要角色。具备良好的英语交际能力，不仅有助于拓宽国际视野，还能增强个人竞争力。因此，在初中英语口语教学中，提升学生的英语交际能力具有重要意义。

2.教学策略的实践与应用

（1）创设情境：教师可以设计共享单车停放问题的相关情境，如模拟街头采访、角色扮演等，让学生在真实的语境中运用英语。

（2）引导学生主动参与：鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点，培养他们的独立思考和批判性思维。

（3）注重实践性：通过实际操作，如制作调查问卷、统计数据等，让学生在实践中学习英语，提高交际能力。

（4）强调合作学习：组织学生进行小组讨论、合作完成任务，培养他们的团队合作意识和沟通能力。

3.教学策略的预期效果

（1）提高学生的英语交际能力，使他们能够在实际生活中更好地运用英语。

（2）培养学生的跨文化交际意识，增强他们的国际视野。

（3）提高学生的社会责任感，让他们关注社会现象，积极参与社会事务。

二、问题学理分析

（一）共享单车停放问题的社会影响

1.城市环境与秩序

共享单车的无序停放对城市环境造成了负面影响，破坏了城市秩序。乱停乱放的单车占用了人行道、盲道等公共空间，给市民的出行带来不便，同时也影响了城市的整体美观。

2.社会公共资源管理

共享单车停放问题反映出社会公共资源管理的不完善。政府部门需要投入更多人力物力进行监管，增加了社会管理成本。此外，单车企业的社会责任感也受到考验。

3.公民道德素质

共享单车停放问题凸显了部分公民道德素质的缺失。个别用户缺乏公共道德，不考虑他人利益，随意停放单车，这不仅影响了他人出行，也损害了社会和谐。

（二）英语交际能力培养的理论基础

1.交际法教学理论

交际法教学理论强调语言教学的目的是培养学生的交际能力，而非仅仅掌握语言知识。在讨论共享单车停放问题时，教师应引导学生运用英语进行实际交流，以提高他们的交际能力。

2.任务型教学法

任务型教学法认为，语言学习应围绕具体任务进行，让学生在实际的语言使用中完成任务。针对共享单车停放问题，教师可以设计相关任务，让学生在完成任务的过程中锻炼英语交际能力。

3.合作学习理论

合作学习理论强调学生在学习过程中的互动与合作。在讨论共享单车停放问题时，教师可以组织学生进行小组合作，共同探讨解决方案，从而提高他们的英语交际能力。

（三）教学策略与英语交际能力提升的关联

1.情境创设与语言实践

情境创设有助于激发学生的学习兴趣，让他们在真实的语境中运用英语。通过模拟共享单车停放问题的实际场景，教师可以引导学生进行语言实践，提高他们的交际能力。

2.主动参与与思维培养

引导学生主动参与课堂讨论，可以培养他们的独立思考和批判性思维。在讨论共享单车停放问题时，学生需要表达自己的观点，分析问题，提出解决方案，从而提升英语交际能力。

3.实践与合作能力提升

注重实践性教学，让学生在实际操作中学习英语，有助于提高他们的交际能力。同时，强调合作学习，可以培养学生的团队合作意识和沟通能力，使他们能够在共享单车停放问题的讨论中更好地运用英语。

三、解决问题的策略

（一）完善共享单车停放管理机制

1.政策法规的制定与执行

政府应出台相关法规，对共享单车的停放进行规范，