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校园周边公共文化活动对小学生文化体验与审美体验融合的实践研究论文

摘要：本文以校园周边公共文化活动为研究对象，探讨其对小学生文化体验与审美体验融合的实践效果。通过分析校园周边公共文化活动对小学生文化认知、情感态度、审美能力等方面的影响，旨在为提升小学生综合素质提供有益借鉴。

关键词：校园周边公共文化活动；小学生；文化体验；审美体验；融合

一、引言

（一）校园周边公共文化活动对小学生文化体验的影响

1.丰富小学生的文化认知

校园周边公共文化活动以其丰富的内容、多样的形式，为小学生提供了接触、了解和体验不同文化类型的机会。这些活动使小学生对传统文化、地域文化、民间艺术等有了更为直观的认识，有助于拓宽他们的文化视野，提升文化素养。例如，参观博物馆、艺术展览等公共文化活动，让小学生领略到我国悠久的历史文化底蕴，增强民族自豪感。

2.培养小学生的文化情感

校园周边公共文化活动往往具有强烈的情感感染力，使小学生在参与过程中产生共鸣，从而培养他们对文化的热爱和尊重。这些活动通过亲情、友情、师生情等情感纽带的搭建，让小学生感受到文化传递的温暖与力量，激发他们对美好生活的向往。如，校园文化艺术节、社区文化节等，让小学生体验到与他人共同创作的快乐，培养团队协作精神。

3.提高小学生的审美能力

校园周边公共文化活动以其独特的审美价值，引导小学生关注生活中的美，提升审美能力。这些活动通过艺术作品的展示、演出等形式，让小学生感受到美的存在，激发他们对美的追求。如，音乐会、舞蹈表演等，让小学生学会欣赏艺术之美，培养高雅的生活品味。

（二）校园周边公共文化活动对小学生审美体验的融合

1.校园周边公共文化活动与课程融合

校园周边公共文化活动与学校课程的融合，有助于小学生将所学知识与实际生活相结合，提高审美体验。学校可以根据公共文化活动的主题，设计相关课程，引导学生参与实践，使他们在活动中提升审美素养。如，以传统节日为主题的文化活动，可以融入语文、美术等学科教学，让学生在动手制作、文学创作中感受传统节日的魅力。

2.校园周边公共文化活动与家庭教育融合

家庭是孩子成长的第一课堂，校园周边公共文化活动与家庭教育的融合，有助于培养小学生的审美情感。家长可以积极参与公共文化活动，与孩子共同体验文化魅力，引导孩子关注生活中的美。同时，家长还可以通过家庭文化氛围的营造，如布置书房、客厅等，让孩子在日常生活中感受到美的熏陶。

3.校园周边公共文化活动与社会实践融合

校园周边公共文化活动与社会实践的融合，有助于小学生将审美体验转化为实际行动。学校可以组织学生参与社会实践活动，如志愿服务、社会调查等，引导他们在实践中发现美、创造美。这种融合使小学生的审美体验不再停留在表面，而是内化为自身素质的提升。

二、问题学理分析

（一）校园周边公共文化活动的内涵与价值

1.内涵界定

校园周边公共文化活动是指在学校周边范围内，以提升学生文化素养、丰富精神生活为目的，由学校、社区、文化机构等共同举办的各类文化性、艺术性活动。这些活动不仅包括传统节日庆典、艺术展览、讲座论坛，还涵盖现代创意艺术、互动体验等形式。

2.价值分析

校园周边公共文化活动以其独特的价值，对小学生产生深远影响。它们不仅能够传递知识，还能培养学生的情感态度和价值观，提升学生的综合素质。这些活动通过提供一个开放的学习环境，促进学生与文化的互动，增强学生的文化自信。

3.整合作用

校园周边公共文化活动的整合作用体现在将教育资源与社会资源相结合，形成文化育人的合力。通过这种整合，活动能够更好地满足学生的多元化需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

（二）小学生文化体验与审美体验融合的理论基础

1.文化体验的心理学基础

从心理学角度来看，文化体验是小学生认知发展、情感培养和价值观形成的重要途径。通过参与公共文化活动，小学生能够在实际情境中感受文化，形成深刻的情感记忆，从而促进其文化认知和情感态度的融合。

2.审美体验的哲学基础

审美体验是一种对美的直观感受和理性思考的融合。哲学上认为，审美体验能够提升人的精神境界，促进人的全面发展。在公共文化活动中，小学生通过艺术作品的欣赏和创作，能够培养审美情感，提高审美判断力。

3.文化体验与审美体验的融合机制

文化体验与审美体验的融合机制在于它们共同作用于小学生的认知、情感和行为。在公共文化活动中，小学生通过参与、互动和体验，不仅能够理解文化的内涵，还能感受到美的存在，从而实现文化认知与审美情感的相互促进。

（三）校园周边公共文化活动对小学生体验融合的实践挑战

1.活动资源的整合与分配

校园周边公共文化活动的资源整合与分配是实践中的首要挑战。如何有效利用有限的资源，实现学校、社区、文化机构之间的资源共享，是提升活动质量的关键。

2.活动内容的创新与适应

活动内