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提升大学生数字农业实践能力的路径探索

前言

大多数涉农高校大学生在常用数字工具的使用上具备一定能力。特别是在信息收集、文献检索、在线学习平台的使用等方面，学生已逐渐掌握了基本的操作技巧。这一方面得益于现代教育环境中普遍提供的计算机设备与网络基础设施，另一方面也与学生在日常生活中对智能设备的普及性使用密切相关。

未来绿色农业将成为农业新质生产力发展的主流趋势。随着生态环境保护的持续推进，农业生产将更多地依赖可再生资源和绿色生产技术。绿色农业的全面推广，不仅有助于保护生态环境，还能提高农产品的安全性与质量，满足消费者日益增长的绿色、健康产品需求。

涉农高校应根据农业数字化转型的实际需求，制定并完善数字素养教育课程体系。课程设计应注重跨学科融合，结合农业学科的特点，全面涵盖信息技术的基础应用、数据分析、人工智能、物联网等内容，并与现代农业发展密切联系，确保学生能够掌握符合实际需求的数字技能。

农业新质生产力作为农业发展中的重要推动力，指的是在现代科技、信息技术以及创新思维等多方面的引领下，农业生产力发生的质变。不同于传统农业生产力的单一物质基础，新质生产力强调生产方式、组织形式和生产要素的高度协同与创新集成。它不仅包括生产力中物质要素的增加，更注重知识、技术、信息流等无形要素的提高，最终推动农业综合效益的提升。

未来农业新质生产力将进一步体现跨行业融合的优势。农业不再是单纯的生产行为，而是与信息、能源、物流等产业深度融合，形成一个跨行业的产业链。通过与其他行业的联动，农业生产将更加高效、低成本、可持续，推动整体农业产业体系的升级。

本文仅供参考、学习、交流用途，对文中内容的准确性不作任何保证，仅作为相关课题研究的写作素材及策略分析，不构成相关领域的建议和依据。泓域学术，专注课题申报及期刊发表，高效赋能科研创新。

目录TOC\o1-4\z\u

一、提升大学生数字农业实践能力的路径探索 4

二、农业数字素养课程体系的构建与优化 7

三、涉农高校大学生数字素养现状与挑战 10

四、农业数字化转型对涉农高校教育的影响 14

五、农业新质生产力的内涵及发展趋势分析 19

六、总结分析 23

提升大学生数字农业实践能力的路径探索

强化数字农业知识体系的构建

1、完善数字农业课程设置

随着数字技术的不断发展，数字农业逐渐成为农业生产与管理的重要组成部分。大学生应当系统学习相关知识，通过课程设置的优化，涵盖数字农业基础、农业大数据分析、智能化农业技术、农业物联网应用等内容，帮助学生全面了解数字农业的内涵和应用场景。高效的课程体系不仅要突出理论基础，还要结合实践，推动学生对数字农业技术的深入理解。

2、增加数字农业相关实践课程

数字农业技术应用的培养不仅仅依赖理论学习，更需要通过实践课程来增强学生的动手能力。可以通过仿真软件、数据分析平台等现代信息技术工具，设置模拟农田管理、数字农业环境监测、智能灌溉系统设计等实践环节，以提升学生的实践能力与解决实际问题的能力。同时，校内外的实训基地、实验室建设也应不断加强，为学生提供更多的动手机会和实践平台。

提升数字农业技能的应用训练

1、组织跨学科的创新实践活动

数字农业作为一个跨学科的领域，学生需要掌握多方面的技术和知识，如信息技术、农业科学、数据分析等。因此，可以通过组织跨学科的创新实践活动，推动农业与信息技术的深度融合。例如，组织学生参与农业问题解决的创新设计竞赛，结合现代农业需求，利用大数据、云计算、人工智能等技术，解决现实农业问题。此类活动能够激发学生的创新思维，增强其解决实际问题的能力。

2、加强虚拟仿真与智能平台的应用

虚拟仿真和智能平台为学生提供了一个低成本、高效能的数字农业训练环境。在数字农业实践教学中，利用虚拟仿真技术，可以帮助学生进行农业生产过程的模拟，进行数据采集、分析与决策制定等。通过智能平台的操作，学生能够深入体验农业管理中大数据分析、精准决策等过程，提升其在数字农业中实际应用技术的能力。

培养数字农业的创新思维与创业意识

1、鼓励学生参与数字农业创新项目

数字农业的创新不仅依赖于现有技术的应用，更需要学生具备创新思维。因此，可以通过组织学生参与数字农业相关的创业项目，鼓励他们结合自身的专业背景，提出具有创新性的农业技术解决方案或商业化产品。通过项目的推进，学生能够在实践中深化对数字农业的理解，提升其在实际场景中的创新能力与创业意识。

2、开展数字农业的市场调研与应用实践

为了增强学生的市场感知和商业意识，学校可以鼓励学生进行数字农业相关的市场调研和分析，帮助学生理解当前农业技术的应用现状及未来发展趋势。通过调研，学生可以更好地理解数字农业产品的市场需求，提升其对数字农业商业模式的敏感度与应