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部编版二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》
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汇报人：
目录
01
课文内容解析
02
教学目标设定
03
教学重难点分析
04
教学方法与策略
05
作业设计与反馈
课文内容解析
PARTONE
课文故事梗概
农夫在自家院子里种下了葫芦，满怀期待地希望它们能茁壮成长。
农夫种葫芦
葫芦长出叶子后，突然生了虫，农夫却没有采取任何措施。
葫芦生病
邻居看到葫芦生病，好心提醒农夫应该治虫，但农夫不以为然。
邻居的提醒
农夫坚持不治虫，最终葫芦因为病虫害而全部枯萎，农夫后悔莫及。
葫芦最终枯萎
人物角色分析
农夫精心培育葫芦，期望它们长得又大又美，但忽视了叶子上的虫害。
农夫的期望与行动
由于农夫忽视了邻居的建议，葫芦最终因虫害而枯萎，农夫的期望落空。
葫芦的最终命运
邻居发现葫芦叶子上的虫子，好心提醒农夫，但农夫未予采纳。
邻居的提醒与建议
主题思想提炼
寓意深刻的人与自然关系
课文通过葫芦的故事，寓意人与自然和谐相处的重要性，强调了生态平衡的必要性。
01
02
勤劳与收获的关联
故事中农夫对葫芦的精心照料，体现了勤劳与最终收获之间的直接联系，强调了努力工作的重要性。
教学目标设定
PARTTWO
知识与技能目标
通过阅读《我要的是葫芦》，学生能够理解故事的基本情节和主要角色。
理解课文内容
学生能够掌握并运用课文中的新词汇，如“葫芦”、“藤蔓”等。
词汇积累
学生通过朗读课文，能够正确、流利地表达句子，注意语调和停顿。
朗读技巧
学生能够用自己的话复述故事，并尝试写一篇简短的续写或仿写。
简单写作能力
过程与方法目标
通过课文学习，学生能够理解故事情节，把握文章主旨，提高阅读理解能力。
培养阅读理解能力
通过小组合作学习，学生能够学会倾听他人意见，共同完成学习任务，提升交流能力。
学习合作与交流技巧
通过讨论和绘画活动，鼓励学生发挥想象力，创作与课文内容相关的画作或故事。
激发想象力和创造力
01
02
03
情感态度与价值观目标
课文通过葫芦藤的故事，强调了人与自然和谐相处的重要性，以及对自然规律的尊重。
寓意深刻的人与自然关系
通过农夫种葫芦的经历，课文传达了勤劳耕耘与收获之间的直接联系，鼓励孩子们勤奋学习。
勤劳与收获的关系
教学重难点分析
PARTTHREE
教学重点
理解课文内容
通过阅读《我要的是葫芦》，学生能够理解故事的基本情节和主要角色。
词汇积累
简单写作技巧
引导学生通过课文学习，尝试用自己的话复述故事，培养初步的写作能力。
学生能够学习并掌握与课文相关的词汇，如“葫芦”、“藤蔓”等。
朗读技巧
指导学生正确朗读课文，注意语调、停顿，提高语言表达能力。
教学难点
通过课文学习，学生能够理解故事情节，把握文章主旨，提高阅读理解能力。
培养阅读理解能力
通过小组合作学习，学生能够相互交流想法，共同完成与课文相关的项目或任务。
学习合作与交流技巧
通过讨论和绘画活动，鼓励学生发挥想象，创作与课文内容相关的画作或故事。
激发想象力和创造力
教学方法与策略
PARTFOUR
互动式教学法
农夫种葫芦是为了得到葫芦，他精心照料，期待葫芦成熟。
种葫芦的初衷
01
葫芦藤长势喜人，农夫每天观察，对葫芦的未来充满希望。
葫芦藤的生长
02
农夫发现葫芦叶子上有小虫，但他没有在意，认为葫芦会自己长大。
叶子上的小虫
03
由于忽视了叶子上的小虫，葫芦最终没有长大，农夫的期望落空。
葫芦的结局
04
启发式教学法
课文中的农夫一心想要葫芦，体现了他对葫芦的深厚期望和对丰收的渴望。
主人公的期望
01
02
邻居提醒农夫注意叶子上的虫子，展现了邻居的关心和对农事的了解。
邻居的劝告
03
农夫只关注葫芦，忽视了叶子上的虫害，反映了他缺乏远见和固执己见的性格特点。
农夫的固执
游戏化教学法
一个农夫非常想要种出葫芦，他精心照料着葫芦藤。
种葫芦的愿望
农夫的葫芦藤长得很茂盛，葫芦也结得很多，他非常高兴。
葫芦藤的生长
尽管叶子上爬满了虫子，农夫只关注葫芦，没有采取任何措施。
忽视叶子上的虫子
由于忽视了叶子上的虫害，葫芦最终一个也没能保住。
葫芦的最终命运
作业设计与反馈
PARTFIVE
课后作业布置
课文通过葫芦的生长过程，寓意着事物发展需要全面考虑，不能只关注结果。
寓意深刻的故事内涵
通过故事中人物的行为，教育孩子们在面对问题时要细心观察，深入思考原因。
教育孩子观察与思考
学生作业反馈
葫芦在农夫的照料下开始生长，但由于忽视了病虫害，最终未能结出葫芦。
邻居观察到葫芦叶子上的虫子，好心提醒农夫，但农夫未采纳，只关注葫芦本身。
农夫对葫芦寄予厚望，精心照料，但忽视了叶子上的虫害，导致葫芦未能成熟。
农夫的期望与行动
邻居的观察与建议
葫芦的生
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