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小学英语词汇记忆策略与农村学校教学研究论文

**摘要**：本文旨在探讨小学英语词汇记忆策略在农村学校教学中的应用与效果。通过分析农村学校在英语教学中的特殊性和挑战，结合有效的词汇记忆策略，提出切实可行的教学方法，以提升农村小学生的英语词汇掌握水平。研究表明，科学的记忆策略不仅能提高学生的记忆效率，还能激发其学习兴趣，促进英语综合能力的提升。

**关键词**：小学英语；词汇记忆；农村学校；教学策略

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**一、引言**

在当今全球化的背景下，英语作为国际通用语言，其重要性不言而喻。对于小学阶段的学生而言，英语词汇的掌握是学好英语的基础。然而，农村学校在英语教学方面面临着诸多挑战，如何有效提升农村小学生的英语词汇记忆能力，成为亟待解决的问题。本文将从两个方面展开论述：一是农村学校英语教学的现状与困境，二是小学英语词汇记忆策略的有效性及其在农村学校中的应用。

（一）农村学校英语教学的现状与困境

1.**师资力量薄弱**：农村学校的英语教师普遍存在数量不足、专业水平不高的问题。许多教师并非英语专业出身，缺乏系统的英语教学培训，难以提供高质量的英语教学。这种师资力量的薄弱，直接影响了学生对英语词汇的掌握和理解。

2.**教学资源匮乏**：农村学校的教学资源相对匮乏，缺乏现代化的教学设备和丰富的教学资料。多媒体教学、网络资源等在城市学校中常见的教学手段，在农村学校中却难以普及。这使得教师在教授英语词汇时，难以通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣。

3.**学生学习环境受限**：农村学生的家庭环境和社区环境普遍缺乏英语学习的氛围。家长的文化水平较低，难以提供有效的学习辅导；社区中缺乏英语交流的机会，学生难以在实际生活中应用所学词汇。这种环境限制，使得学生在记忆英语词汇时缺乏实践和巩固的机会。

（二）小学英语词汇记忆策略的有效性及其在农村学校中的应用

1.**多元感官记忆法**：多元感官记忆法通过视觉、听觉、动觉等多种感官的协同作用，增强学生对词汇的记忆效果。例如，通过图片、视频等多媒体手段展示词汇，结合听读、拼写等活动，使学生在多种感官的刺激下加深对词汇的印象。在农村学校中，教师可以利用有限的资源，如自制教具、简笔画等，创造多元感官的学习环境。

2.**情境教学法**：情境教学法通过创设真实或模拟的情境，使学生在具体的语境中学习和运用词汇。这种方法不仅能帮助学生理解词汇的含义，还能提高其在实际生活中的应用能力。在农村学校中，教师可以结合学生的生活实际，设计贴近生活的情境，如模拟购物、问路等，使学生在情境中自然习得词汇。

3.**游戏化学习法**：游戏化学习法通过将词汇记忆融入游戏活动中，激发学生的学习兴趣和积极性。例如，设计词汇接龙、猜词游戏等，使学生在轻松愉快的氛围中记忆词汇。在农村学校中，教师可以利用简单的游戏道具和规则，组织学生进行互动游戏，既活跃课堂气氛，又提高记忆效果。

**二、必要性分析**

（一）1.提升农村学生英语基础：英语作为基础学科，词汇是其核心组成部分。农村学生由于教育资源有限，英语基础普遍薄弱，词汇量不足成为制约其英语学习的瓶颈。通过科学的词汇记忆策略，可以有效提升农村学生的词汇量，为其后续的英语学习奠定坚实基础。

2.缩小城乡教育差距：城乡教育差距一直是我国教育领域的突出问题。农村学校在英语教学方面尤为薄弱，直接影响学生的综合素质和未来发展。推广有效的词汇记忆策略，有助于提升农村学校的英语教学质量，逐步缩小与城市学校的差距，促进教育公平。

3.增强学生综合素质：英语能力的提升不仅有助于学科学习，还能培养学生的国际视野和跨文化交际能力。通过高效的词汇记忆方法，农村学生不仅能掌握更多英语词汇，还能在语言学习中培养思维能力和综合素质，为其全面发展提供有力支持。

（二）1.激发学生学习兴趣：传统的词汇记忆方法往往枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。而科学的记忆策略，如多元感官记忆法和游戏化学习法，能够通过多样化的教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高其学习积极性和主动性。

2.提高教学效率：农村学校的英语教学时间有限，如何在有限的时间内提高教学效率是关键。有效的词汇记忆策略能够帮助学生快速记忆和理解词汇，减少重复记忆的时间，提高课堂教学的效率，使教师能够有更多时间进行其他教学活动。

3.促进学生自主学习：科学的词汇记忆策略不仅适用于课堂教学，还能引导学生进行自主学习。通过掌握有效的记忆方法，学生可以在课后自主复习和拓展词汇，培养自主学习的能力和习惯，为其终身学习奠定基础。

（三）1.适应教育改革需求：当前，我国教育改革强调培养学生的综合素质和创新能力。英语作为重要学科，其教学方法和效果直接影响学生的综合素质培养。推广科学的词汇记忆策略，是适应教育改革需求、提升英语教学质量的必然选择。