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《算术平均数》精品教案
课题
算术平均数
单元
第23单元
学科
数学
年级
九年级
学习
目标
知识与技能：掌握算术平均数的概念。
过程与方法：会利用算术平均数的概念，求一组数据的平均数。
情感态度与价值观：经历对平均数的学习，会用平均数解决实际生活中的问题，体验数学与生活的联系、提高审美观。
重点
掌握算术平均数的概念，会求一组数据的平均数。
难点
会用平均数解决实际生活中的问题。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
回顾知识
+
导入新课
同学们，在前面学习中，我们已经学习了关于图形变换的概念、性质以及应用，今天开始我们将走进数据的分析，而这节课我们将一起学习平均数。一起学习轴对称变换。
在小学阶段，我们对平均数有过一些了解，知道平均数是对数据进行分析的一个重要指标。
问题1不久前同学们进行了期中考试，随机抽取了班中6名同学的分数，分别为：83、78、65、99、54、89，那这6名同学的平均分是多少呢？
78是83、78、65、99、54、89的算术平均数。
问题2一个小组10名同学的身高（单位：cm）如下表所示：
（1）计算10名同学身高的平均数;
（2）在数轴上标出表示这些同学的身高及其平均数的点；
（3）考察表示平均数的点与其他的点的位置关系，你能得出什么结论？
结论：这些点都位于平均数的两侧，不会都在平均数的一侧.平均数可以作为这组同学的身高的代表值，它反映了这组同学的身高的平均水平.
学生思考并回答问题。并跟着教师的讲解思路思考问题，并探究知识。
导入新课，利用导入的例子引起学生的注意力。
讲授新课
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例题讲解
讲授新课
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例题讲解
通过刚刚的问题，我们可以得到平均数的一个性质：
1.一般地，若n个数x1，x2，…，xn，则做这n个数的算术平均数，记作“”，读作“x拔”
2.算术平均数的表示方法：
3.算术平均数的意义：平均数作为一组数据的一个代表值，它刻画了这组数据的平均水平.
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