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《南辕北辙》教学片断及反思
以一颗宽容的心给孩子供应充分的沟通时间，会给你意想不到的收获，这正是新课改革的魅力所在。例如在教学《南辕北辙》一文时，发生了这样的一件事，课堂情景如下：
今日，我和学生们一起学习了《南辕北辙》这一课，和以往一样，课进行得特别顺当。正值我要对这一课进行小结时，一个平常特别淘气的学生举起了手。
“向尚，你有什么什么问题？”
“老师，我认为这篇课文不对，因为他这样走，也能走到楚国去。”
教室里发出了哄笑声。
“真的，老师，他假如始终走，就可能绕地球一圈，就到了楚国。”向尚红着脸争论。
学生们都不解地望着向尚。
正在这时，又一个同学举起了手，“我认为向尚说的对，因为地球是圆的，麦哲伦就曾经环球一周。”
向尚兴奋地说：“我也是这个意思。”
“麦哲伦是谁？”许多同学提出了自己的疑问。
“麦哲伦是……”
向尚声音洪亮地向同学们介绍了起来，其他学生听得也兴致勃勃。
“铃……”下课铃响了，同学们还是不愿罢休，都争着问：“你是怎么知道的？”
“看书呗！”向尚骄傲地回答，这个一向被同学们认为不听话的学生第一次尝到了被人佩服的味道。
正在向尚得意的时候，张佳反对道：“我认为这个人也不能到楚国去，因为他的钱可能不够多，没到楚国就花完工了。”
“对，还有可能遇到大海，没有船，就不能走了。”
“还有可能没到楚国，那个人就老死了。”
学生们都笑了。
“看来，前人写的这个故事的确是特别好玩，那我们能从这个故事中学习到什么吗？”
一阵寂静。
“老师，我从中知道了每个人做事要有自己的正确目标。”
“我知道了多看书能获得许多学问。”
新课改提倡开放的课堂，要求培育学生的多向思维。如何才能在新课标的指导下培育出真正具有创新意识的新一代呢？从这一个课堂片断中不难看出，要想充分发挥学生的主子翁地位，让学生自觉地参加到学习中来，老师必需善用教材，善待学生，让新教材真正地成为课堂与生活的桥梁，让宽容充斥我们的课堂，从而让学生在语文这个小课堂中去真实地感受生活这个大课堂，为学生发挥个人的潜能供应足够的时间，才能让学生自觉地发展自己的特长，张扬自己的特性，达到教书“育人”的目的。
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