九年级物理上册新教材解读课件（沪粤版）.pptxVIP

义务教育新教材内容解读物理·九年级上册沪粤版（2024）

01目录结构对比02整体重要变化03变化要点解读04各章节教学安排

第一部分目录结构对比

目录结构对比新教材：标题简化为“功与机械能”，节标题调整为“11.1功”“11.2功率”“11.3机械效率”“11.4动能和势能”，配图换成建筑工地上塔吊作业场景，更贴近生产实践，体现知识在实际工程中的应用；同时表述更简洁规范，如把“怎样才叫做功”简化为“功”，“怎样比较做功的快慢”对应“功率”，符合学科术语简洁性要求。第十一章老教材（左图）与新教材（右图）对比

目录结构对比章节标题：老教材为“第十二章内能与热机”；新教材标题一致，仍为“第十二章内能与热机”。节标题及内容编排12.1节：老教材是“12.1认识内能”，新教材为“12.1内能”，表述更简洁，聚焦核心概念。12.2节：标题均为“12.2热量与热值”，但新教材在该节后增加“跨学科实践科学安排饮食与运动”，强化跨学科融合，体现知识在生活健康领域的应用。第十二章老教材（左图）与新教材（右图）对比

目录结构对比12.3节：老教材是“12.3研究物质的比热容”，新教材简化为“12.3物质的比热容”；且新教材调整了知识呈现顺序，老教材围绕“研究”展开探究流程，新教材更直接聚焦概念本身。12.4节：标题都是“12.4热机与社会发展”，新教材在其后增加“跨学科实践燃油汽车与电动汽车的对比研究”，引导学生结合实际交通能源问题，跨学科分析探究，贴合社会发展与能源转型热点。第十二章老教材（左图）与新教材（右图）对比

目录结构对比配图：老教材配图是黑色轿车，侧重热机在汽车应用的直观呈现；新教材配图为汽车发动机内部结构，更聚焦热机核心部件，帮助学生理解热机工作原理。第十二章老教材（左图）与新教材（右图）对比

目录结构对比整体逻辑：老教材按“认识内能→热量与热值→研究比热容→热机与社会发展”，以知识认知探究为脉络；新教材在此基础上，融入跨学科实践活动，强调知识与生活、不同学科的关联，注重培养学生综合应用知识解决实际问题的能力，体现新课标下学科融合与实践导向的理念。第十二章老教材（左图）与新教材（右图）对比

目录结构对比章节标题老教材：标题为“第十三章探究简单电路”，强调以“探究”为线索展开电路知识学习，从生活现象（闪电）切入。新教材：标题是“第十三章简单电路”，直接聚焦知识板块本身，更简洁明了，突出内容的基础性。节标题及内容编排老教材：“13.1从闪电谈起”，借助闪电这一自然现象引出电的相关探究，注重从自然情境导入，激发学生对电的好奇。新教材：“13.1两种电荷”，直接进入电学基础概念——电荷的知识学习，开门见山构建电学基本认知，知识起始更聚焦学科基础内容。第十三章老教材（左图）与新教材（右图）对比

目录结构对比13.2节：标题均为“13.2电路的组成和连接方式”，知识主题一致，在章节中起到搭建电路基本构成与连接知识框架的作用，是电路学习的基础环节。老教材：“13.3怎样认识和测量电流”，突出“认识”与“测量”的探究过程，强调对电流概念及测量方法的逐步认知。新教材：“13.3电流与电流的测量”，简洁概括知识内容，既包含电流概念，也涉及测量，逻辑上先构建概念再讲测量，更清晰呈现知识体系。第十三章老教材（左图）与新教材（右图）对比

目录结构对比老教材：“13.4探究串、并联电路中的电流”，以“探究”为核心，强调学生通过实验探究获取串、并联电路电流特点的过程。新教材：“13.4串联、并联电路中电流的特点”，直接点明知识结论导向，先呈现规律特点，不过也会在内容中融入探究过程，但标题更侧重知识结果呈现。老教材：“13.5怎样认识和测量电压”，类似13.3节老教材逻辑，强调对电压的认识及测量的探究性学习。新教材：“13.5电压与电压的测量”，和13.3节新教材风格一致，先明确电压概念，再讲测量，知识呈现更具系统性。第十三章老教材（左图）与新教材（右图）对比

目录结构对比老教材：“13.6探究串、并联电路中的电压”，突出探究过程，让学生通过实验探究发现串、并联电路电压规律。新教材：“13.6串联、并联电路中电压的特点”，侧重知识结论呈现，标题简洁概括规律内容，教学中仍会包含探究环节，但更直接指向知识结果。配图老教材：配图是闪电景象，呼应“从闪电谈起”，从自然壮观现象吸引学生，感受电的存在与威力，引发对电的探究兴趣。新教材：配图为电路板，直观呈现电路的实际载