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《认识人民币整理与复习》教案

教学目标

1.通过整理与复习，进一步理解并掌握人民币的相关知识，沟通知识之间的联系。

2.在解决简单的实际问题的过程中，培养审题习惯，提高解决问题的能力。

3.感受数学知识在生活中的广泛应用，激发学习兴趣。

教学内容

教学重点：

整理与复习人民币的相关知识，沟通知识之间的联系，提高解决问题的能力。

教学难点：

沟通知识之间的联系，提高解决问题的能力。

教学过程

一、梳理知识

（一）梳理“认识人民币”单元的知识

这单元我们都学习了哪些知识呢，让我们来交流一下吧。

预设1：通过学习，我知道了人民币是我国的法定货币，有纸币还有硬币。我认识了不同面值的人民币。

预设2：我知道了人民币的单位有元、角、分。还知道了元、角、分之间的关系，1元=10角，1角=10分。

预设3：我知道以“元”为单位的人民币在生活中广泛应用，我还会不同面值的元币之间的兑换。

预设4：我学会了人民币的换算。我给大家出两道题，2元6角=（）角，59角=（）元（）角。

预设5：在人民币的计算中只有单位相同才能直接相加、减，单位不同时需要根据情况进行单位的换算。

预设6：在钱数限定的条件下买需要的东西，可以通过试一试的方法。随便选2本，看和13元比差多少，再进行调整。

预设7：还可以先选定一本，然后再按顺序试，就能找到答案了。

（二）回顾梳理内容，沟通知识之间的联系

小结：我们一起梳理了“认识人民币”单元的相关知识：我们认识了不同面值的人民币、人民币的单位、掌握了单位间的关系、学会了人民币单位的换算、简单的计算、会解决与人民币有关的实际问题。这些知识之间有着密切的联系，我们要能熟练地运用这些知识以及解题的策略去解决问题。

二、闯关游戏

（一）第一关

给出的钱能买什么？在能买的物品下面画“√”。

预设：要解决这个问题，先要看给出的是多少钱，纸币是10元+5元+1元=16元，再加2个1元的硬币，一共是18元，还有1枚5角的和1枚1角的硬币，合起来是18元6角。再看看右边的商品，只能买笔袋，所以在笔袋下面画√。

（二）第二关

（1）用15元钱正好能买上面哪两种物品？

谁来说说从题中你都知道了什么？

预设：从题目中我知道了有5种物品，还知道了每种物品的价钱，分别是一根跳绳11元，一个魔方7元，一个毽子4元，一个文件袋2元，一个削笔刀13元。我还知道了要解决的问题是用15元钱正好能买上面哪两种物品。“正好”的意思是买的物品价钱加起来就是15元，不多也不少。

独立完成，交流分享。

学生作品1：

用15元钱正好能买跳绳和毽子。

学生作品2：

用15元钱正好能买削笔刀和文件袋。

（2）小兰买了一个和一个，付给商家10元钱，商家应找回（）元。

独立完成，交流分享。

学生作品：

（三）终极挑战

预设1：篮球价钱十位上的数看不到，个位上的数是9，是59元吗？

预设2：买这个篮球付了1张50元，找回的钱不到5元。说明篮球的价钱不到50元，所以不是59元。

预设3：我想付了一张50元，找回的钱不到5元，说明篮球的价钱接近50元，因为价签上的个位是9元，49元和50元就差1元，所以我认为篮球的价钱是49元。

小结：通过分析“付了多少钱”和“找回多少钱”之间的关系，确定篮球的价钱。篮球的价钱是49元。

三、回顾反思

（一）谈收获

通过今天的学习，你有哪些收获呢？

预设1：通过今天的学习，我们复习了“认识人民币”这单元学过的知识，使我对这些知识有了更深刻的印象，我们还可以利用举例子的方法进行复习。

预设2：我还知道了知识之间有密切的联系，运用这些知识能更好的去解决问题。

预设3：我的收获是，在解决问题时一定要先看清题目的信息和问题，通过找关键信息可以帮我们理解题意。

（二）教师总结

今天我们一起对“认识人民币”单元进行了整理与复习，具体内容在数学书的第52-60页。

四、课后活动

请你把今天的学习收获说给家人听。

综合训练

一、填一填。

1.最大的两位数减最小的两位数,得数是()。

2.计算36+33,可以先算30+()=60,再算6+()=9,最后算60+9=()。

3.

4.在□里填上合适的数。

36+57=□3 61-32=□9 83-57=□6

29+53=□2 78+9=□7 91-35=□6

5.找规律,填一填。

(1)29、34、39、()、()、54、()。

(2)71、64、57、()、()、36、()。

6.在□里填上合适的数。

二、选一选。(填序号)

1.下面算式中,得数比20小的是()。

①51-19 ②19+23 ③48-29

2.要使5328+□,□里最大填()。

①24 ②28 ③29

3.下面算式中,结果最接近7