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古诗十九首中的自然美：初中二年级教案

一、教案取材出处

取材于中国古代文学作品集《古诗十九首》，这是一部集结了唐代及其之前众多诗人的短篇古诗集。其中蕴含的自然美景描写丰富多样，是培养学生文学鉴赏能力和自然认知的重要素材。

二、教案教学目标

了解《古诗十九首》中自然美的特点及其表达手法。

通过阅读和讨论，培养学生对自然美的敏感性和欣赏能力。

提升学生的文学素养，增强对传统文化的认同感。

锻炼学生的思维能力和表达能力，通过写作活动将所学内容内化为自己的见解。

三、教学重点难点

重点：

识别《古诗十九首》中的自然景观描写。

分析诗人运用意象和修辞手法来表达自然美的技巧。

难点：

理解不同诗人对同一自然景观的不同描绘方式和情感表达。

在实际语境中运用所学知识进行写作和表达。

教学内容概览

阶段

教学内容

导入

通过展示自然风景图片，引导学生对自然美的认知。

第一课时

1.介绍《古诗十九首》及所选诗歌；2.分析诗歌中的自然美景描写；3.讨论诗人在描写自然时使用的意象和修辞手法。

第二课时

1.学生分组讨论，挑选一首诗进行深入解读；2.小组分享讨论结果，教师点评；3.以《古诗十九首》中的自然景观为主题进行写作练习。

评估

通过写作和讨论评估学生对自然美景的感知能力及表达能力。

教学方法

案例分析：选取具有代表性的自然美景描写诗歌进行分析。

小组讨论：分组进行讨论，激发学生的思维活跃性。

写作实践：通过写作练习，加深学生对自然美的理解和表达能力。

课堂互动：鼓励学生提问，积极回答问题，促进师生交流。

教案教学方法

情景教学法：通过展示自然风景图片或视频，营造学习氛围，激发学生兴趣。

讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生表达个人观点，培养团队合作能力。

引导式教学：教师通过提问引导学生思考，逐步揭示自然美景描写的技巧和内涵。

案例分析法：挑选具有代表性的诗歌，分析诗人如何运用语言表达自然美。

写作实践法：指导学生进行写作练习，将所学知识内化为自己的创作。

教案教学过程

第一课时

导入

教师展示自然风景图片，引导学生回忆和分享自己与自然的故事。

提问：“你们觉得自然美景有什么独特之处？”

引出《古诗十九首》中的自然美景描写。

诗歌介绍

介绍《古诗十九首》的背景和作者。

选取一首诗歌，如《鹿柴》，简要讲解诗歌内容和结构。

自然美景分析

学生阅读《鹿柴》，注意诗歌中的自然景观描写。

教师提问：“这首诗描绘了哪些自然景观？你们觉得诗人是如何表达这些景观的？”

学生分享阅读体会，教师引导学生总结诗歌中的自然美特点。

修辞手法探讨

分析诗歌中使用的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。

教师举例说明：“’空山不见人’中的‘空’字，运用了什么修辞手法？它有什么表达效果？”

小组讨论

学生分成小组，选择一首诗歌进行深入分析。

小组讨论后，每组选出代表进行分享，教师点评。

第二课时

写作实践

以《古诗十九首》中的自然景观为主题，指导学生进行写作练习。

教师示范写作过程，引导学生注意观察自然，运用丰富的词汇和修辞手法。

学生写作

学生开始写作，教师巡回指导，提供反馈。

教师强调写作时应注意的点，如描绘细节、运用修辞等。

学生分享

学生完成写作后，自愿分享自己的作品。

教师和同学给予评价和反馈。

教师总结本次课程的学习内容，强调自然美景描写的技巧和重要性。

学生分享学习心得，教师进行总结性评价。

教案教材分析

教材内容

分析

自然美景描写

古诗中的自然美景描写丰富多彩，反映了诗人对自然的深刻感悟和独特表达。通过学习这些描写，学生可以提升对自然美的感知能力。

意象和修辞手法

诗歌中使用的意象和修辞手法是表达自然美的关键。通过分析这些手法，学生可以更好地理解诗歌的内涵和情感。

写作技巧

通过写作练习，学生可以将所学知识应用到实际创作中，提高写作水平。

文学素养

学习古诗中的自然美景描写，有助于提升学生的文学素养，增强对传统文化的认同感。

教案作业设计

作业一：自然美景日记

作业描述：学生以自然美景为主题，写一篇日记，记录自己最近一次接触到的自然美景的经历。

操作步骤：

学生回忆自己最近一次去公园、山区或其他自然环境中的一次经历。

鼓励学生描述所见所闻，包括自然景观的细节、感受和思考。

学生需运用在课堂上学到的修辞手法和词汇来丰富自己的描述。

具体话术：

“同学们，今天我想请大家写一篇日记，记录下你们最近一次与自然接触的美好时光。记得要用上我们在课堂上学到的那些美丽的词汇和修辞手法哦！”

“比如，你看到了一片美丽的花海，你可以这样写：‘那一片花海如梦如幻，五彩斑斓的花朵在微风中摇曳，仿佛一幅绚丽的画卷展现在眼前。’”

作业二：诗歌改写

作业描述：选择《古诗十九首》中的一首诗歌，用现代汉语进行改写，保持原诗的意境和情感。

操作步骤：

学生选择一首《古诗十九首》中的诗歌