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0073《德育原理》2015年12月期末考试指导

一、考试说明

1、《德育原理》是教育学专业的基础理论课，主要研究道德教育现象和一般规律，并指

导德育实践。学校道德教育原理是关于道德教育的学问。就学科性质来讲，它主要是一门规

范和应用的教育学。

2、考试题由三种题型组成，满分100分，考试时间90分钟。

题型一：共16分，一般为3道题

题型二：简答题共40分左右，一般为4道题

题型三：论述题共50分左右，一般为2道大题

二、复习重点内容

第一章德育范畴

1、德育的概念

·德育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德价值的理解和

实践能力等方面不断建构和提升的教育活动。

2、德育内容。

·狭义的德育专指道德教育，亦即西方教育理论所讲的“moraleducation”。一种广义的德育

概念解释为：与学体系中的德育概念（专指道德教育）不同，“教育学上的德育，则是

相对于智育和美育来划分的，它的范围很广，包括培养学生的思想品质、品质、和道德

品质。”另外还有更为广义的德育界定，认为德育除思想、、品德方面的教育之外，还

应当包括法制教育、心理教育、性教育、教育，甚至还应包括环境教育、预防病

教育等等。

3、习俗性德育

·习俗性德育是指人类社会早期以习俗性道德为教育内容并通过习俗与生活去实施的道德

教育形态。

第二章德育的本质与功能

1、德育的本质

·德育的本质是对于人的生活意义的求索和质量的提升。

·道德在生活中有两种存在状态。一是表现为道德主体的品质，即德性；二是表现为道德主

体的行为，即德。

德性可以理解为人的精神性和生物性的总和，也可理解为基于生物性求索精神性的

中介环节。德是物质生活和精神生活的总和，是物质生活到意义生活的中介。

德性、德的综合和中介属性揭示了道德在生活中的综合和中介作用。道德作为一

种价值体系和规范体系具有调节人性和生活的实用和提升的功能。

人性是生物性和精神性的统一，但人的本质是对于生命质量或意义等精神性的企求。因

此，道德生活与道德教育的本质或本质功能是对于人的生活意义的求索和质量的提

升。

2、德育的功能。

·社会性功能：指的是学校德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用。

·性功能：是指德育对德育对象发展能够产生的实际影响。

·教育性功能：两大含义。一是德育的“教育”或价值属性；二是指德育作为教育子系统对

平行系统的作用。

第三章德育对象

1、新性善论的内涵和教育意义。

·新性善论是用辩证唯物主释的性善论。由于人类整体社会实际的作用，人类已经

地拥有某种对来说是先验但对人类实践来说是后天的社会性文化心理结构的遗传

存在。

。这些首先包括：1.内容上，必须对德育内容进行清理，清除那些没有任何的

“教条”（doctrine），还德育对象一个开放因而可以的价值空间；２.方法上，摒

弃强迫和反理性的教育方式，让德育对象依据自己的理性作判断，而不是越俎代庖代作结论

和排斥学生的道德，以“消灭异端”为快。

2、如何理解道德发展理论。

·（1）道德发展应当视为一个整体发展作综合的理解

整体的道德发展是指我们