《两位数加一位数、整十数（第2课时）》教案.docx

《两位数加一位数、整十数（第2课时）》教案

教学目标

1.借助小棒摆一摆，动手画一画、说一说等数学活动，在对比辨析计算方法的过程中，理解两位数加一位数（进位加法）的算理，形成算法，能准确地计算两位数加一位数的进位加法。

2.通过对比“28+5”的不同计算方法，在讨论、对比中突出相同数位上的数相加，个位上的数相加满十要向十位进“1”的道理，提高运算能力，发展抽象思维。

3.在学习的过程中养成认真计算的好习惯。

教学内容

教学重点：

掌握两位数加一位数（进位加法）的口算方法。

教学难点：

理解“个位相加满十，向十位进一”的算理。

教学过程

创设情境，解决问题

（一）出示情境图

1.观察图片，你知道了什么？

2.问题是什么？

3.完整地说说知道了什么，要求的问题是什么？

（二）解决问题

1.一共有多少瓶矿泉水？请你列式解决问题。

2.为什么用加法解决？

二、理解算理，形成算法

（一）自主探究

28+5到底等于多少？

提示：可以用小棒摆一摆，也可以在手中的纸上画一画，写一写，表达出自己的想法。

交流汇报

预设：

1.方法一。

先摆出两捆小棒和8根小棒表示28，再摆出5根小棒表示5，从28开始接着数5个数29、30、31、32、33，所以结果是33。

2.方法二。

因为28再添上2个一就是30所以把5分成2和3，28里的8个一和2个一合并起来是10个一，10个一就是1个十，满十就要打捆，2捆小棒就变成了3捆小棒，30再加上3等于33。

3.方法三。

把左边的8根小棒和右边的5根合起来是13根，把13根中的10根捆成一捆（点），让人一眼就能看出是13,20加13等于33。

4.方法四。

一看到5，立刻想到了5和5凑成10，所以我把28分成5和23,5加5等于10，10加23等于33。

5.方法五。

在百数表里先找到28，然后继续往后数5个格，1、2、3、4、5，是33，所以28加5等于33。

三、回顾对比，认识本质

我们用不同的方法算出了28+5=33，这些方法在计算的过程中有什么相同的地方吗？

预设一：1号和5号方法都是从28往后数五个数，1个1个的数，得到结果的。

预设二：2、3、4号方法他们相同的地方是都把一个数进行了拆分，都把28加5想办法转化成了有整十数的加法。

小结：这些方法不管先拆哪个数，在计算的时候，都凑出了整十数，把难题变简单了，28+5=33，个位相加满十，十位（点）由2变成了3，这就是我们今天学习的口算两位数加一位数的进位加法。

计算时我们还要注意要把相同数位上的数相加，也就是几个一和几个一相加，几个十和几个十相加。

四、巩固算法，深化理解

1.先圈一圈，再计算。

（1）说一说这道题什么意思呀？

（2）独立完成。

（3）你是怎么圈的？怎么算的？

预设一：

27加4，先算7加4等于11，再算11加20等于31。

预设二：

27加4，因为7和3能凑成十，所以把4分成3和1，先算27加3等于30，30再加1等于31。

36加8你用的是哪种方法？我们有两位同学是这样圈的，你们知道他们是先算的什么，再算什么的吗?快和身边的人说一说吧！你们是不是猜对了

第一种方法是先算36加4等于40,40加4等于44，第二种方法是先算6加8等于14，再算30加14等于44。

小结：同学们，你们可真棒，不但会计算，还能把算的过程在小棒图中圈出来，并且用算式表达出来。

说一说，算一算。

综合训练

一、填一填。

1.比一比,填一填。

()比()多()()比()少()

2.比13大5的数是(),比13小5的数是()。

3.一(1)班得了17面小红旗,一(2)班得了9面小红旗,一(1)班比一(2)班多得了()面小红旗。

4.小欢读一本96页的故事书,第一天读了28页,还剩()页,第二天又读了29页,她两天一共读了()页。

5.3元=()角

58角=()元()角

50分=()角

1元=()角=()分

5元4角=()角

60角=()元

6.1张可以换()张。

1张可以换()张。

1张可以换()张。

二、选一选。(填序号)

1.下面这些钱能买到的物品是()。

2.1支圆珠笔3元5角。小欢有5元钱,买完圆珠笔后还剩()。

①3元5角 ②2元5角 ③1元5角

3.一(1)班做了18面,一(2)班比一(1)班多做5面,一(2)班做了()面。

①13 ②23 ③25

4.有32个西瓜,南瓜比西瓜少3个,南瓜有()个。

①35 ②29 ③30

5.杨树有17棵,柳树比杨树多3棵,杨树和柳树一共有()棵。

①14 ②20 ③37