统编版五年级下册第七单元《牧场之国》教学设计含反思.docx

统编版五年级下册第七单元《牧场之国》教学设计含反思

教材简析

?《牧场之国》是统编版五年级下册第七单元的第二篇课文。本单元围绕“足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒”的主题，编排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》和《金字塔》三篇课文，展现了水城威尼斯独特的城市风光，描写了荷兰宁静安闲的牧场，介绍了埃及古老而神秘的金字塔，呈现出世界各地一幅幅动人的画卷，让学生通过课文的学习，初步领略世界各地的人文景观、自然风光和历史古迹。《牧场之国》是捷克作家卡雷尔·恰佩克的一篇散文。作者以优美的语言，描绘了荷兰这个牧场之国白天与晚上的一幅幅生动画面场景，带给读者宁静、安详、闲适、和谐的美好感受。

【教学目标】

???1.识字学词，在随文学习中积累理解与运用。

???2.有感情地朗读2-4自然段，能体会文中描写牛、马、羊等动物语句中的情趣，并摘抄积累。

???3.能通过关键词，边读边想象画面，感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。

【教学重点】在朗读和想象中品读文中别有一番情趣的描写。

【教学难点】理解“真正的荷兰”是什么样的。

【教学过程】

??一、创设情境，谈话导入

??足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒。上节课我们跟随着美国作家马克·吐温，游览了意大利著名水城威尼斯，感受了小艇带来的独特风情。这节课我们继续跟着书本去旅行，打卡荷兰。

????1.对于荷兰这个国家，你有了解吗？

????2.呈读课文开头语句：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

??这个语句，概括了荷兰这个国家的三大特点，为什么最后强调是“牧场之国”呢？如果要写的是“水之国”“花之国”，这个语句分别应该怎么说？

????3.板书课题，齐读课题：牧场之国。

????4.课件出示邀请函，明确学习任务。

??【设计意图】荷兰是大多数学生陌生的国家，利用题目和开头，充分激发阅读兴趣，明晰学习任务，任务驱动式教学，是提高学习效率和成就感的保障。

?二、初读课文，捕捉画面

????1.学习任务一：用较快的速度默读课文，思考课文为我们描绘了荷兰牧场上的哪几幅画面？组内交流看法，组长汇总后进行汇报。

序号

画面内容（关键词语）

画名

第一幅

第二幅

第三幅

第四幅

????2.学生指名汇报。

??【设计意图】本环节借助表格梳理画面，搭建学习支架，在交流分享中引导学生初步感知课文内容，梳理促全文展现的四幅主要画面。

?三、品读文字，体会情趣

????1.出示学习任务二：用喜欢的方式读第2-4自然段，勾画体现牛、马、羊等动物别有一番情趣的句子，至少选择一处简单批注你的感受，再在小组内交流。学生先独学再组学，教师巡视指导。

????2.小组交流展示。

????3.出示这三自然段文字，配乐，指导有感情地朗读。

??男、女生合作读，男生读绿色字体，女生读红色字体，黑色字体老师读，感受荷兰的牛马成群、安闲自在、自由无忧、平静祥和……

????4.思考：在我们看来都是非常普通的动物，在作者笔下却是家长主人公爵，荷兰都是他们的王国，这是为什么？结合课前所查的资料来说一说。

??【设计意图】本环节借助圈画批注、朗读感悟等方法，在自读与交流中体会牛、马、羊等动物别有一番情趣。在探寻情趣的过程中，指导学生贴着文字语言的脉络去感悟、去想象、去创造，积累语言，欣赏语言，在字里行间走个来回。注重培养学生的审美素养，从而有效突破重难点。

?四、深化理解，积累表达

????1.出示学习任务三：选择2——4自然段中最喜欢的一幅画面，对子练说。

????评价标准：☆声音洪亮?

?????????????☆语言流畅??

???????☆想象独特

?大家好，我是小小解说员（?????），欢迎大家来到牧场之国——荷兰。今天我要介绍（????????）。

????2.学生上台展示并互评。

??【设计意图】本环节设计勾连了口语交际我是小小讲解员任务情景，在上一个任务充分地体会和读的基础之下进行，为学生个性化表达搭建平台，引导学生跟着书本、贴着文字去旅行。

??五、布置任务，激发期待

??下节课，我们继续学习傍晚到夜晚的荷兰牧场风光，帮助大家完成最后一个解说任务。

??课后作业必做题：

????1.有感情地朗读课文。

????2.作者笔下的牛马羊都别有一番情趣。找出这样的句子读一读，摘抄在你的摘抄本中。

??选做题：

??向家人介绍白天牧场之国的宁静之美，为参加小小解说员比赛做准备。

??【设计意图】通过分层作业设计，鼓励学生积极主动地运用本课所学进行语言实践，让不同层次的学生都能在作业中体会到学习的成就