托物言志的艺术：初一语文文言文阅读理解教程.docVIP

托物言志的艺术：初一语文文言文阅读理解教程

一、教案取材出处

《论语》中的“子贡问曰：‘赐也何如？’子曰：‘女与回也孰愈？’对曰：‘赐也何敢望回？回也闻一以知十，赐也闻一以知二。’子曰：‘赐也，女以予为多学而识之者与？’”选自《论语·公冶长》，体现了孔子对于学习和知识的见解。

二、教案教学目标

学生能够理解文言文《论语》中的“托物言志”艺术手法。

通过对《论语》中孔子的教诲，引导学生深入思考学习的真谛。

培养学生对文言文的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

增强学生的逻辑思维和语言表达能力。

三、教学重点难点

教学重点：

理解“托物言志”这一文言文艺术手法。

分析孔子的教诲，把握学习的重要性。

教学难点：

如何正确理解“托物言志”这一艺术手法在文言文中的应用。

如何在课堂上激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力。

以下为表格，展示教案内容：

教学内容

教学目标

教学重点

教学难点

理解“托物言志”艺术手法

能够理解文言文中的“托物言志”艺术手法，认识其在《论语》中的应用

分析孔子的教诲，把握学习的重要性

如何在课堂上正确理解并应用“托物言志”这一艺术手法

把握学习真谛

通过对孔子的教诲，引导学生深入思考学习的真谛，树立正确的学习观念

分析孔子关于学习的教诲，明确学习的重要性和方法

如何在课堂中激发学生的学习兴趣，提高对学习的认识

阅读理解能力提高

提高学生对文言文的阅读理解能力，培养学生的逻辑思维和语言表达能力

培养学生的阅读理解能力，提高语言表达能力

如何有效提高学生的阅读理解能力

四、教案教学方法

讨论法：通过组织学生进行小组讨论，激发学生的思考，培养他们的团队合作能力。

案例分析法：选取具有代表性的文言文案例，引导学生分析“托物言志”的手法，加深理解。

情境教学法：创设与教学内容相关的情境，帮助学生更好地理解文言文中的道理。

提问法：通过提出问题，引导学生主动思考和摸索，培养他们的探究能力。

多媒体辅助教学：利用图片、音频等多媒体资源，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。

五、教案教学过程

导入

教师通过展示与《论语》相关的图片或视频，激发学生的兴趣，引入课题。

提问：“你们知道《论语》吗？谁能分享一下自己对于《论语》的理解？”

新课导入

教师简要介绍“托物言志”这一艺术手法，并举例说明。

分组讨论：《论语》中哪些章节体现了“托物言志”的手法？

案例分析

教师选取《论语》中具有代表性的章节，如“子贡问曰：‘赐也何如？’子曰：‘女与回也孰愈？’”进行讲解。

学生分析孔子在这段对话中如何运用“托物言志”的手法。

情境教学

教师创设一个与“学习”相关的情境，让学生分组讨论如何运用“托物言志”的手法表达自己的学习心得。

学生展示讨论成果，教师点评并总结。

提问法

教师提出问题：“为什么孔子会强调‘闻一以知十’？”引导学生思考学习的方法和重要性。

学生回答问题，教师点评并总结。

多媒体辅助教学

教师利用图片、音频等多媒体资源，展示与“学习”相关的名言警句，激发学生的学习热情。

学生分享自己对于名言警句的理解。

教师总结本节课的学习内容，强调“托物言志”在文言文中的应用。

布置作业：让学生选择一个与“学习”相关的主题，运用“托物言志”的手法写一篇短文。

六、教案教材分析

教材内容：《论语》中的“子贡问曰：‘赐也何如？’子曰：‘女与回也孰愈？’”选自《论语·公冶长》。

教学目标：通过学习《论语》中的这一章节，引导学生理解“托物言志”的艺术手法，提高阅读理解能力。

教学重点：分析孔子在对话中如何运用“托物言志”的手法，理解其教诲的深层含义。

教学难点：正确理解“托物言志”在文言文中的应用，以及如何运用此手法表达自己的观点。

教学方法：讨论法、案例分析法、情境教学法、提问法、多媒体辅助教学。

以下为表格，展示教案教学方法：

教学方法

说明

讨论法

通过小组讨论，激发学生的思考，培养团队合作能力。

案例分析法

选取具有代表性的文言文案例，引导学生分析“托物言志”的手法。

情境教学法

创设与教学内容相关的情境，帮助学生更好地理解文言文中的道理。

提问法

通过提出问题，引导学生主动思考和摸索，培养探究能力。

多媒体辅助教学

利用图片、音频等多媒体资源，丰富课堂内容，提高学习兴趣。

七、教案作业设计

作业设计旨在巩固学生对“托物言志”艺术手法的理解，并鼓励学生将所学应用于实践。

写作任务：以“书籍”为题材，运用“托物言志”的手法，写一篇短文。要求：

文章标题自拟，字数在300500字之间。

结合个人经历或感悟，阐述书籍在人生中的意义。

突出“托物言志”的写作技巧，如比喻、象征等。

作业提交：

学生将作业以电子文档形式提交至班级群。

教师将选取部分优秀作品在课堂上进行展示和点评。

评价标准：

内容原创性：是否具有个人特色和独到见解。

写作技巧：是否正确运用“