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《汉语拼音·复习二》第一课时教学设计

文章:本文章的主要内容是关于《汉语拼音middot;复习二》第一课时教学设计，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！

【教学目的】

１、通过好玩的练习形式复习２３个声母，体会学拼音的乐趣。

２、巩固拼音的字形，懂得拼音作用大，我们要学好它。

【教学重点】

复习２３个声母。

【教学难点】

能精确找出学生姓里的声母。

【课前打算】

拼音卡片、幻灯片、毛线、小棍等。

【教学过程】

一、谈话导入

我们已经跟声母这个大家庭的每一个成员都成为了好挚友，今日是中秋节，２３个成员都到我们班来做客，看，它们来了。

二、复习声母──读读记记

１、（大屏幕出示打乱依次的声母）同学们快看看，客人都到齐了吗？（学生一个个数）

２、这样站队太乱了，我们给他们排排队，很快就能看出声母到齐了没有。把声母分七组，按依次，用课件逐级打出声母：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw，学生跟着读

３、这回再看一看，队伍整齐多了，这是声母表，以后我们就按这样的依次给声母排队，你肯定要记住它们的位置呀！（学生按依次一组一组读声母）

４、指名读声母，同桌相互读

５、老师随意指一个，看你是否叫得出它的名字？（打乱依次，指名抽读声母卡）

６、哪些同学能按依次把声母表背下来？（本节不要求会背，对提前能背下来的提出表扬）

三、生活中的声母──哪些同学的姓里有下面这些声母？

１、这些声母的本事可大、了，我们的姓中就有它们呢！就拿老师的姓来说，cui里就有声母。我们一起做“给姓找挚友”的嬉戏，“我姓崔，谁是我的好挚友”学生在自己的卡片中快速找出声母c，最先找到的被请到老师旁边，举起卡片“我是c,我是您的好挚友！”

２、学生照着老师的样子，做找挚友的嬉戏。指导学生在嬉戏过程中按“我姓Ｘ，谁是我的好挚友”“我是Ｙ,我是你的好挚友”句式来说。

３、有几个声母，来找挚友。出示以下声母：g、k、h、l、q、x、zh、ch、sh，以小组为单位探讨：本班同学中谁的姓带有这些声母？

谁是它们的好挚友？接着做找挚友的嬉戏，逐一出示这９个声母，假如自己的姓中有这个声母请站起来，指导学生在嬉戏过程中按“我姓X，我是Y的好挚友”句式来说，假如有的同学没能刚好站起来，其他同学可提示。

４、谁找到了自己的声母挚友，你们心里在想什么？没找到挚友的同学你们在想什么？老师这儿还有几个声母，看看他们中有没有你的挚友？

逐一出示声母卡片（老师课前对学生的姓做调查，找出相应的声母），请其它同学在其中找到自己的挚友。

四、熟识字母的形──我会摆

１、这些拼音挚友对我们的帮助可大了，我们要牢牢记住它们的样子，现在我们不用笔写它们，而要用带来的棒、毛线及手势、身体等，摆出它们的形态来，你行吗？

２、老师示范，比动作摆形，利用一根小棒和手臂摆出y。“我用手臂和小棒和手臂摆出y”

３、学生自己动脑动手摆，边摆边说“我用……摆出…”老师巡察。

４、请同学到前面展示，评一评，谁摆得最像？谁的想法最好？

五、小结

拼音对我们帮助这么大，你想对拼音说什么？

六、课后练习

今日，我们把这些声母客人带回家去，以后要常和挚友见面，能叫出它们的名字，会给声母排队，比一比，谁学得最好，谁就是它们最好的挚友。

七、板书设计

复习二

声母：bpmfdtnl

gkhjqx

zhchshrzcs

yw

八、课后小结

这是一节汉语拼音的复习课，重点复习声母，学生刚刚学完声母，对声母的依次、声母的作用还不完全清晰，练习一“读读记记”是告知学生２３个声母是根据肯定依次排列的，这样便于识记。在这个练习中，我先出示了排列错乱的声母，再出示按依次排列好的声母，使学生在比较中感受到声母有肯定依次，要按依次识记。练习三“哪些同学的姓里有下面这些声母？”是引导学生在生活中学习声母，在这个练习中，我设计了找挚友这一活动，先给自己的姓找挚友（声母），再给书中的９个声母找挚友，由“谁是我的挚友”过渡到“我是谁的挚友”，这一环节的设计生动好玩，调动了学生的学习主动性，课堂气氛活跃，学生不仅在活动中感受到声母的作用大，生活离不了，在嬉戏活动中学习了声母，同时也在生生互动、师生互动中增进了彼此间的感情。练习二“我会摆”是让学生开动脑筋，识记字形，在这个练习中，学生开动脑筋，不仅能用小棒、毛线、手势摆出字母的形态，还能用文具、身体摆出字母的形态，对学生这种创新的摆发赐予了表扬。

本节课教材设计合理，活动好玩，学生学习主动性高，在好玩的活动中复习巩固了汉语拼音。

【教学主任点评】

《课标》指出：“汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。”

对于普遍认为枯燥的拼音教学，遵循学生的身心发展规律和语文学习的规律，选择恰当的教学策略，激发学生的学习爱好是本