《小学英语绘本阅读与写作教学中的文化素养培养策略》教学研究课题报告.docx

《小学英语绘本阅读与写作教学中的文化素养培养策略》教学研究课题报告

目录

一、《小学英语绘本阅读与写作教学中的文化素养培养策略》教学研究开题报告

二、《小学英语绘本阅读与写作教学中的文化素养培养策略》教学研究中期报告

三、《小学英语绘本阅读与写作教学中的文化素养培养策略》教学研究结题报告

四、《小学英语绘本阅读与写作教学中的文化素养培养策略》教学研究论文

《小学英语绘本阅读与写作教学中的文化素养培养策略》教学研究开题报告

一、研究背景意义

我一直关注着小学英语教学的发展趋势，尤其是绘本阅读与写作教学如何更好地融入文化素养的培养。在我国教育改革的大背景下，英语教学不仅仅是语言技能的传授，更是文化素养的培育。我深知，绘本作为一种生动有趣的教学资源，在激发学生兴趣、提高语言能力的同时，还蕴含着丰富的文化元素。因此，我将研究重点放在了小学英语绘本阅读与写作教学中的文化素养培养策略上，希望为我国英语教育贡献一份力量。

绘本阅读与写作教学在小学英语课程中占有重要地位，它能有效提高学生的语言表达能力、思维品质和文化意识。然而，在实际教学中，如何将文化素养的培养与绘本阅读与写作教学相结合，仍是一个亟待解决的问题。我深感责任重大，决心深入研究这一领域，以期找到有效的教学策略。

二、研究内容

我的研究将围绕小学英语绘本阅读与写作教学中的文化素养培养策略展开，具体包括以下几个方面：分析绘本中的文化元素，探讨如何在阅读教学中挖掘和传递这些文化元素；研究如何在写作教学中引导学生运用文化元素，提升写作水平；探讨教师如何在教学过程中培养学生的文化意识，提高他们的跨文化交际能力。

三、研究思路

为了确保研究的有效性，我将采取以下研究思路：首先，通过查阅相关文献，了解小学英语绘本阅读与写作教学的研究现状，为后续研究奠定基础；其次，以实际教学为例，分析绘本中的文化元素，并探讨如何在教学过程中传递这些元素；接着，通过课堂实践，探索和总结有效的文化素养培养策略；最后，对研究成果进行总结和梳理，为我国小学英语教学提供有益的借鉴和启示。

四、研究设想

在这个研究设想部分，我将详细阐述我的研究计划、方法以及预期的具体步骤，以确保研究能够顺利进行并达到预期的目标。

首先，我计划从以下几个方面着手：

1.确定研究对象和范围：我将选择几所具有代表性的小学作为研究基地，挑选一定数量的英语教师和学生作为研究对象，确保样本具有代表性。

2.收集和分析绘本资料：我将广泛收集国内外优秀的小学英语绘本，对绘本中的文化元素进行深入分析，分类整理出具有代表性的文化主题。

3.设计教学方案：基于绘本的文化元素分析，我将设计一系列融入文化素养培养的教学方案，包括阅读和写作的教学活动，以及相应的评价标准。

4.实施教学实验：在教学方案的基础上，我将在选定的小学进行教学实验，观察和记录教学过程中的学生反应和教学效果。

四、研究设想

1.研究方法

我将采用文献法、观察法、访谈法和案例分析法等多种研究方法。通过文献法，了解国内外关于绘本教学和文化素养培养的研究成果；通过观察法和访谈法，收集一线教师和学生的实际反馈；通过案例分析法，深入剖析成功的教学实践，总结经验教训。

2.研究步骤

（1）初步调研：对小学英语绘本进行初步筛选，确定具有研究价值的绘本，并对这些绘本进行文化元素分析。

（2）设计教学方案：根据文化元素分析的结果，设计适合不同年级和教学目标的教学方案，包括阅读指导、写作训练和文化讨论等环节。

（3）教学实验：在选定的小学实施教学实验，记录教学过程，收集学生的作业和反馈，定期进行教学反思和调整。

（4）数据收集与分析：通过问卷调查、学生作业、课堂录像等方式收集数据，对数据进行分析，评估教学效果。

（5）总结与反思：根据教学实验的结果，总结有效的教学策略，反思不足之处，形成最终的研究报告。

五、研究进度

1.第一阶段（第1-3个月）：进行文献综述，确定研究方向和方法，筛选绘本资料，进行初步的文化元素分析。

2.第二阶段（第4-6个月）：设计教学方案，确定实验班级，准备教学材料，进行教学实验。

3.第三阶段（第7-9个月）：实施教学实验，收集数据，进行中期评估，调整教学方案。

4.第四阶段（第10-12个月）：完成数据整理和分析，撰写研究报告，准备论文发表和成果分享。

六、预期成果

1.形成一套针对小学英语绘本阅读与写作教学的文化素养培养策略，为教师提供实际操作的建议和指导。

2.编写一套融入文化素养培养的小学英语绘本教学案例集，供教师参考和借鉴。

3.发表相关学术论文，推广研究成果，提升小学英语教学的整体水平。

4.提升学生的跨文化交际能力，增强他们的文化自信，为他们的终身学习和全面发展奠定坚实基础。

《小学英语绘本阅读与写作教学中的文化素养培养策略》教学研究中期报告