论口腔医学本科生临床实习期间综合素质培养.pdf

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西北医学教育２００６年４月第１４卷第２期ＮＯＲＴＨＷＥＳＴＭＥＤＩＣＡＬＥＤＵＣＡＴＩＯＮＡｐｒｌ２００６Ｖｏ１．１４Ｎｏ．２

题的智慧。同时，为了获取详细临床资料，学生会自觉努力提高供了广阔的场所。只要注意提高自身素质，培养关心他人的品

问诊、体检技能，还要提高沟通技巧，以得到病人配合及同学帮质，学会协调人际关系，就能不断提高沟通技巧。

助。２０世纪８０年代中期以来，我国江西、上海、陕西、山西等地总之，传统的临床教学方法已经不适应现代医学发展，不能

医学院也陆续试行了ＰＢＬ课程。李佳宁等调查发现，８５％以上满足培养符合“最低基本要求”医学生的的要求。临床教学改革

学生认为ＰＢＬ可以提高学习兴趣、注意力、分析解决临床问题势在必行，全国许多医学院校已经开始不同形式的教学改革，积

能力，教师亦有同感ｌ８ｊ。所以，ＰＢＬ作为较先进的教学方法，得累了宝贵经验。我们认为，应结合当地教学实际情况和需求，改

到师生的广泛认可。近年来，我校儿科学教程开始尝试ＰＢＬ良引进先进教学技术，在学校主管部门统一领导下，加强多部

法，结合我校师资力量、教学时间等实际情况，采用以问题为中门、多学科合作，综合采用多种教学模式，培养符合“全球最低基

心的病案教学法（病例讨论），即课堂精讲有关基础理论知识，学本要求”的医学生。

生根据病例资料，分析其特点，得出诊断意见，应用图书馆、网络

参考文献：

等途径获取更多知识（扩大知识外延），以进行鉴别诊断、拟订诊

疗计划。病例讨论时，课堂气氛活跃，教师是指导者，学生是主［１］国际医学教育学会．医学教育全球最低基本要求［Ｊ］．国外医学－医

体，学习自觉性明显提高，临床思维、语言表达能力得到锻炼。学教育分册，２ｏ０２。２３（２）：１５．

不足之处是以课堂为中心，查阅资料、课堂讨论耗时多，床边实［２］张晓兰。李晓松，万学红，等．医学毕业生对“全球医学教育最低基本

践较少，临床基本技能训练不足，与湖南医科大学陈进伟等的研要求”相关教学内容的意见［Ｊ］．中国高等医学教育。２００３（１）：５７．

究结果一致［９ｌ。［３］管志伟，高琴，周昌菊．培养符合“全球最低基本要求”医学生的

临床教学实践［Ｊ］．中国中医药。２００３，８（４）：３４—３５．

３培养沟通能力，提高人文素质

［４］黎军。刘红。周建丰。等标准化病人及其在医学教育中的应

英国学者佛列克斯认为，“把医学作为一种技术来掌握是非

用［Ｊ］．海军医高专学报，１９９４，１６（１）：６６—６７．

人道的”，医患沟通学应作为医学生的必修课。世界医学教育联［５］杨耀防，夏修龙．标准化病人（ｓＰ）应用中若干问题的探讨［Ｊ］．中国

合会曾在其发表的著名的“福冈宣言”中提到，“所有医学教育必高等医学教育，１９９４（４）：２７２８．

须包含经验交流和处理人际关系的技能。缺少共鸣（同情）应看［６］杨耀防。张龙禄．标准化病人（ｓＰ）在医学教育中的角色扮演及应

作与技术不够一样，是无能力的表现。”我国卫生部２００５年２月用［Ｊ］．中国高等医学教育，１９９７（１）：４８—５０．

发表的调查资料显示，近年来，导致我国医患纠纷的主要原因