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《办公自动化》（高级）一体化教学课程标准
课程介绍
《办公自动化》是技工院校三年制计算机应用技术专业的专业必修课程，是成为高素养劳动者的必备条件。本课程以模块教学的形式进行，实行专业技能一体化教学。通过校内的一体化教学，结合计算机应用技术专业特点和行业特征，努力使学生达到具备较强的文字处理、报表打印、图形编辑、表格处理等技术实力，为今后能够快速地适应社会各方面管理工作的须要奠定了基础。
通过本课程的学习，使学生从Office2007基础学问入手，具体驾驭主要组件的相关操作。包括走进Office2007、Word2007基础操作、文档的排版设计、Word2007高级应用、页面布局与打印、Excel2007基础操作、计算与分析数据、制作演示文稿、放映与打印幻灯片的应用。并以“基础学问+上机练习”的方式讲解每章学问，使学生学起来轻松简洁。操作性强，培育实际动手实力，能将功能丰富的OFFICE软件敏捷应用于不同的现代化信息管理过程中，并能驾驭常见办公设备的运用方法。
本课程的模块化设置强调了学生的操作实力，为了更好地适应中等职业技工院校计算机专业的教学要求，依据劳动和社会保障部培训就业司颁发的《计算机专业教学安排与教学大纲》和计算机专业毕业生所从事职业的实际须要，本着以实力为本，重视实践实力培育，突出职业技术教化的原则，将本门课程划分为三个模块，即Word2007、Excel2007、PowerPoint2007模块。每个模块下又分为若干个以工作任务为中心的课题，每个课题均采纳目标化管理，任务驱动的“一体化”教学模式。该模块既符合学生的认知规律，又可使学生在反复强化练习中娴熟地驾驭Office2007的基本操作方法。
1．以工作任务为中心
（1）选择了具有典型性、好用性，通用性且与办公实际相联系的商务案例作为工作任务。
（2）按工作任务分解目标要求，构建或组织相关实践——理论学问——拓展学问的教学内容。
2．一体化教学模式
（1）专业理论学习与上机技能训练一体化
（2）学习空间与实习场地一体化
（3）教学功能与实际应用一体化
3．课程标准与职业标准对接
（1）课程教学内容与岗位必备实力的相连接
（2）课程考试与职业资格考核制度、国家就业制度相连接
适用对象
技工院校两年制计算机应用技术专业
场地及设施要求
实习场地，每个授课班级授课时必需配有一个一体化微机室教室，每名学生配一台计算机及一套完成课题任务要求的相应软件。
老师配置
Word2007模块：每个教室配一名“一体化”老师
Excel2007模块：每个教室配一名“一体化”老师
PowerPoint2007模块：每个教室配一名“一体化”老师
参考学时
Word2007模块：80学时
Excel2007模块：70学时
PowerPoint2007模块：60学时
教学方式与方法
“一体化”教学（以任务驱动法为主）
课程目标
通过任务引领的项目活动，使学生获得本专业高级工所必需的文字处理、电子表格操作、演示文稿制作的基本学问和基本技能。同时培育学生爱岗敬业、团结协作的职业团队精神。
1．能娴熟进行Word2007的文字编辑操作。
2．学会表格的创建及编辑操作。
3．会在Word2007中插入图形对象、艺术字及公式等操作。
4．能娴熟进行文档的排版及打印操作。
5．理解书目、索引、邮件合并的操作。
6．理解Excel2007的工作簿、工作表、单元格等基本概念，会基本操作，能进行娴熟地输入数据。
7．能进行数据运算及数据处理操作。
8．会进行工作表的格式化和图形、图表的插入。
9．会工作表的打印设置。
10．理解PowerPoint2007基本操作和演示文稿的编排操作。
11．会进行演示文稿修饰操作的设置。
12．能娴熟进行演示文稿的动画效果制作。
13．娴熟放映及打印演示文稿的操作。
设计思路
1．依据以“会”为本，以职业技能鉴定为主线，以课题任务为主体的模块化专业课程体系的一体化教学的总体设计要求，围绕完成工作任务的须要来选择和组织课程内容，让学生在实践案例中驾驭学问，增加课程的职业性要求，提高学生的操作技能。
2．学习项目选取的依据是该门课程涉及的工作领域和工作任务范围，以当前的办公实际中的典型案例为载体，使工作任务具体化，产生了具体的学习项目。
3．依据工作任务的须要、技工院校学生的特点和职业实力形成的规律，依据学生双证制（学生毕业证书和职业资格证书）的要求设计确定课程的学问、技能等内容。
4．依据各学习项目内容的总量及在该门课程中的地位安排各学习项目的课时数。
5．学习程度用语运用了“理解”、“能”、“会”等来表述，“理解”用于表述原理性学问的学习程度，“能”和“会”用于表述技能的学习程度。
教学内容纲要
（一）课题与学时安排表
《
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