《感恩的心》心理健康教育课教案设计.docVIP

《感恩的心之亲子篇》教学设计

一、设计理念

高一学生处于在心理发展的“叛逆”阶段，特殊是九十年头诞生的一代，部分学生情感方面有“荒漠化”倾向。他们简单把许多事物看成天经地义地属于他们，存在一些自私心理和自我中心主义。因此，培育学生的感恩意识，有助于学生主动去感受生活的真善美，欢乐的生活，欢乐学习，回报为自己付出的人，回报社会。

二、教学对象：高一年级学生

三、教学目的

1、通过情景设计，让学生了解亲情，体验亲情的无私和宏大。

2、让学生把对父母的爱付诸实际行动。

3、丰富学生的生活和情感积累，激发学生的爱心，树立心中有他人的情感，用感恩的心面对生活。

四、教学重点

1、体验亲情，培育情商。

2、引导学生主动向上的心理认知，以保证成长过程中的欢乐、健康的心情。

五、教学难点

激发学生感恩之心，付诸于生活实践。

六、教学打算

1、打算好相关的音频和视频。

2、制作多媒体课件。

七、教学过程：

（一）导入：亲情是人类的永恒的话题，古今中外，有多少赞颂亲情歌、词；有多少演绎亲情的故事，接下来我们就一起来观赏一首与亲情有关的诗歌。

播放FLASH视频文件——孟郊的《游子吟》

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

提出问题：这首诗的作者是谁？主要内涵是什么？

引入课题，课件展示：感恩的心——亲子篇

（二）过程：

1、了解“感恩节”

感恩节是每年十一月的第四个星期四，这一节日始于1621年的秋天，最早一批远涉重洋来到美洲的英国移民，为了感谢上帝赐予的丰收，实行了三天的狂欢活动，从今，这一节日就持续下来，并渐渐风行世界各地。

提出问题：感恩节那天你有没有为自己的父母做什么呢？

2、关于“代沟”

有人说：“世上有种结，叫心结，难以解开；世上有扇门，叫心扉，难以放开；世上有条沟，叫代沟，难以逾越。”

曾经一份杂志上同时登载了这样两封信（播放音频文件）：

不知从什么时候起先，我突然觉得自己家的空间变小了。莫非是我的个子长高了，才会觉得家里的天花板给了我一种压抑感？我也说不清晰，反正我觉得自己越来越像一只关在笼子里的小鸟——不自由！父母与我朝夕相处，却根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清晰我的困惑。而且，他们总是苛责多于激励，要求多于倾听。我已经明显感觉到我们之间的代沟了！我现在和父母之间，只要一谈学习，就如同电闪雷鸣！之后便会换来狂风暴雨，可是从不见彩虹的出现！！

一位苦恼的女儿

女儿是在我无微不至的呵护和关爱中渐渐长大的。可她上初中后到现在，与我的交谈渐渐少了，问她学校的事，就是一句“你不知道”就打发了我。平日里，你要她向东，她偏要向西；你认为美的，她嗤之以鼻；你认为丑的，她却津津乐道。有一天，我发觉女儿的抽屉上了锁，莫非年仅15岁的女儿就有了隐私？她的心里想什么？我只好猜，有时偷偷去了解她。有一次，我趁女儿不在家砸开了抽屉，发觉里面只有一本记着学校生活的日记，几张明星照片，一本琼瑶的小说和一些小玩意，并没有什么“出格”的隐私。可为此，女儿却与我大吵了一架。望着抽屉上那无言的锁，那个善解人意的女儿似乎飘然离我远去。我的心隐隐作痛…

一筹莫展的母亲

提出问题：你和你爸爸妈妈之间是否也存在着不行逾越的代沟呢？（学生回答）

通过这两段对话，我们可以从中得知，这就是来自两个方面不同的观点，一个站在我们同学的角度上面看问题，一个站在家长的角度看问题。很明显，缺少沟通和理解就是我们和父母之间产生代沟的主要缘由。假如我们都坚持自己的观点，就可能会和父母之间出现冲突。

那么现在就请你回想一下：请回忆一下你与你的父母有没有发生冲突。假如有，请说一两个冲突的缘由以及你是如何处理这些冲突的？

3、走近父母

其实我们与父母的冲突的产生主要是在于双方是否相互理解，许多同学埋怨父母不理解自己，那么你们真正了解、真正理解你的父母吗？接下来让我们一起走近自己的父母，看看作为中学生的你了解你的父母吗？

爸爸／妈妈的生日

爸爸／妈妈最爱吃的水果

爸爸／妈妈最爱吃的菜

爸爸／妈妈最爱看的电视节目

爸爸／妈妈的爱好

爸爸／妈妈最兴奋的事

爸爸／妈妈最担忧的事

爸爸／妈妈对我的期望

请同学们分析自己的答案，假如你连父母这样一些基本信息都不了解，谈什么理解？你还有没有资格埋怨父母不理解你们呢？天下没有父母是不疼爱自己的子女的，就似乎接下来故事中的这位母亲。（播放音频文件——沈阳百万富妈赵敏的一份催人泪下的遗嘱）

赵敏是沈阳百乐家具厂的老板，拥有资产500多万元。

2002年，