韩愈《师说》教案.pptxVIP

COLORFUL韩愈《师说》教案汇报人：1

CONTENTS目录教学目标教学内容教学方法教学过程教学评价2

01教学目标3

知识与技能目标通过《师说》学习，学生能够掌握文言文的基本句式和常用词汇，为阅读古文打下基础。掌握文言文基础通过《师说》的学习，学生能够理解儒家的教育观念，如尊师重道、教学相长等。理解儒家教育思想学生能够分析《师说》的篇章结构，理解文章的起承转合，提高文学鉴赏能力。分析文章结构学生通过翻译《师说》中的句子，提高将文言文准确翻译成现代汉语的能力。提升文言文翻译能力010203044

过程与方法目标通过《师说》的学习，学生能够掌握文言文的基本句式和篇章结构，提高阅读理解能力。理解文言文结构通过讲解《师说》的文学价值和艺术特色，使学生学会如何鉴赏古代文学作品。掌握文学鉴赏技巧引导学生分析韩愈在《师说》中提出的观点，培养逻辑思维和批判性分析能力。分析文章论点5

情感态度与价值观目标培养尊师重道的观念通过学习《师说》，学生应理解并尊重师道尊严，认识到教师在个人成长中的重要作用。0102激发学习兴趣和求知欲引导学生通过《师说》的学习，激发对知识的渴望，培养积极主动学习的态度。6

02教学内容7

《师说》原文解析《师说》是韩愈的代表作之一，被尊为古文运动的宣言，影响深远。01韩愈在文中提出“师者，所以传道授业解惑也”，强调了教师的重要角色。02文章运用了排比、对偶等修辞手法，语言精炼，富有韵律感。03《师说》倡导尊师重教，对现代教育理念和师生关系仍有启示作用。04《师说》的文学地位《师说》的核心思想《师说》的修辞特色《师说》的现实意义8

文章背景介绍韩愈是唐代古文运动的领袖，主张文以载道，对后世文学影响深远。韩愈的文学地位01《师说》作于唐代，反映了当时社会对师道尊严的重视和对教育的推崇。《师说》的历史背景02韩愈在《师说》中提出“师者，所以传道授业解惑也”，强调了教师的重要角色。韩愈的教育思想039

主要思想提炼01通过《师说》的学习，学生应理解并尊重师道尊严，认识到教师在个人成长中的重要作用。02通过探讨韩愈的教育思想，激发学生对知识的渴望，培养他们主动学习和探索的精神。培养尊师重道的观念激发学习兴趣和求知欲10

文化内涵探讨韩愈是唐代文学家，被尊为“文起八代之衰”，其作品对后世影响深远。韩愈的文学地位《师说》作于唐宪宗元和十四年，当时韩愈因反对佛教和道教而被贬。《师说》的创作背景韩愈在《师说》中提出“师者，所以传道授业解惑也”，强调师道尊严和教育的重要性。韩愈的教育思想11

03教学方法12

讲授法通过《师说》的学习，学生能够掌握文言文的基本句式和篇章结构，提高阅读理解能力。理解文言文结构通过学习《师说》，学生能够积累并掌握一定数量的文言文词汇，增强语言运用能力。掌握文言文词汇引导学生分析韩愈在《师说》中提出的教育观点，培养逻辑思维和批判性分析能力。分析文章论点13

讨论法通过《师说》学习，学生能够掌握文言文的基本句式和常用词汇。掌握文言文基础学生能够分析《师说》的篇章结构，理解文章的起承转合。分析文章结构学生能够从《师说》中提炼出作者的核心观点，理解尊师重道的深层含义。提炼中心思想学生能够运用文学鉴赏技巧，分析《师说》中的修辞手法和语言艺术。运用文学鉴赏技巧14

案例分析法通过《师说》的学习，学生应理解并尊重师道尊严，认识到教师在个人成长中的重要作用。培养尊师重道的观念01通过探讨韩愈的教育思想，激发学生对知识的渴望，培养他们主动学习和探索的精神。激发学习兴趣和求知欲0215

互动式教学理解文言文结构01通过《师说》的学习，学生能够掌握文言文的基本句式和篇章结构，提高阅读理解能力。分析文章论点02引导学生分析韩愈在《师说》中提出的教育观点，培养逻辑思维和批判性分析能力。运用文言文词汇03通过翻译和造句练习，使学生能够熟练运用《师说》中的文言文词汇，增强语言表达能力。16

04教学过程17

导入新课韩愈是唐代文学家，被尊为“文起八代之衰”，其作品对后世影响深远。韩愈的文学地位唐代重视教育，科举制度盛行，韩愈在《师说》中提倡尊师重道，与时代背景相呼应。唐代的教育观念《师说》作于韩愈被贬潮州时期，反映了他对教育和师道尊严的深刻思考。《师说》的创作背景18

讲解与分析《师说》的核心思想韩愈在《师说》中提出“师者，所以传道授业解惑也”，强调了教师在教育中的重要角色。《师说》的文风特点韩愈在《师说》中运用了大量排比句式，语言雄浑有力，体现了其倡导的古文运动风格。《师说》的文学地位《师说》是韩愈的代表作之一，其文言文的精炼与深邃思想影响深远，被誉为古文运动的典范。《师说》的教育观念《师说》倡导尊师重教，强调学习的主动性和师生之间的互动，对后世教育思想产生深远影响。19

学生互动环节通过《师说》的学习，学生应理解并尊重师道尊严，