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部编版四年级语文上册第16课《麻雀》优质课件
汇报人：
目录
01
课文内容介绍
02
教学目标设定
03
教学重难点分析
04
教学方法与手段
05
课堂互动与活动
06
作业与评价
课文内容介绍
01
课文背景
《麻雀》作者是俄国作家屠格涅夫，以细腻的笔触描绘自然与动物。
作者简介
屠格涅夫在创作《麻雀》时，正值其对自然和动物的观察与思考达到顶峰。
创作背景
《麻雀》作为一篇经典文学作品，被广泛收录于各国中小学语文教材中。
文学地位
主要情节
一只小麻雀不慎从巢中掉落，被一只大狗发现，面临生死危机。
小麻雀的困境
老麻雀为了保护小麻雀，不顾自身安危，勇敢地与大狗对峙。
老麻雀的勇敢
人物分析
小麻雀勇敢无畏，面对危险时敢于与猎狗对抗，体现了它的勇敢和保护幼崽的本能。
小麻雀的形象
老麻雀不顾自身安危，勇敢地扑向猎狗，保护小麻雀，体现了母爱的伟大和无私。
老麻雀的母爱
猎人从最初的捕猎意图到最终的怜悯之心，展现了人性中的善良和对生命的尊重。
猎人的心理变化
课文中的旁观者对猎人和麻雀的行为有不同的反应，反映了社会对动物保护的不同态度。
旁观者的反应
01
02
03
04
教学目标设定
02
知识与技能目标
学生能够准确理解《麻雀》课文的故事情节和主要角色的行为动机。
理解课文内容
通过课文学习，学生能够提升对文本的分析和理解能力，理解作者的写作意图。
提高阅读理解能力
学生能够学习并掌握课文中出现的新词汇，如“惊慌失措”、“勇敢”等。
掌握新词汇
过程与方法目标
通过课文《麻雀》的学习，学生能够理解故事情节，把握文章主旨，提升阅读理解能力。
培养阅读理解能力
学生通过角色扮演和复述故事，练习语言表达，增强叙述和描述的准确性及生动性。
提高语言表达技巧
情感态度与价值观目标
《麻雀》作者是俄国作家屠格涅夫，以细腻的笔触描绘动物与自然。
作者简介
01
02
屠格涅夫在创作《麻雀》时，深受当时社会环境和自然观察的影响。
创作背景
03
《麻雀》作为一篇经典文学作品，被广泛收录于各国的中小学语文教材中。
文学地位
教学重难点分析
03
重点内容讲解
通过课文《麻雀》的学习，学生能够理解故事情节，把握文章主旨，提高阅读理解能力。
培养阅读理解能力
01
引导学生通过提问、讨论等方式，激发他们对课文背后故事和主题的探究兴趣。
激发学生探究兴趣
02
难点内容突破
一只小麻雀不慎从巢中掉落，面临被猫捕食的危险，引起周围人的关注和救助。
小麻雀的困境
课文描述了人们如何通过各种方法，最终成功地将小麻雀安全送回巢中，体现了人与自然的和谐相处。
人类的救助行动
教学方法与手段
04
启发式教学
掌握课文内容
学生能够熟练朗读课文《麻雀》，理解并复述故事的主要情节和细节。
词汇积累
通过学习《麻雀》，学生能够掌握并运用与课文相关的词汇和表达方式。
分析与理解能力
学生能够分析麻雀的行为和心理，理解文章所传达的深层含义和道德教育。
情境教学法
老麻雀的母爱
小麻雀的形象
03
老麻雀不顾自身安危，勇敢地保护小麻雀，体现了母爱的伟大和无私。
猎人的性格
01
小麻雀勇敢无畏，面对危险时敢于挑战，体现了它的坚强和不屈。
02
猎人开始时冷酷无情，但最终被小麻雀的勇敢所感动，展现了人性的善良。
旁观者的反应
04
课文中的旁观者对猎人和麻雀的行为有不同的反应，反映了社会对勇敢和爱的不同看法。
合作学习法
通过课文《麻雀》的学习，学生能够理解故事情节，把握文章主旨，提升阅读理解能力。
培养阅读理解能力
引导学生通过提问和讨论，激发他们对课文背后深层含义的探究兴趣，培养批判性思维。
激发学生探究兴趣
课堂互动与活动
05
学生讨论环节
《麻雀》作者是俄国作家屠格涅夫，以细腻的笔触描绘自然与动物。
作者简介
《麻雀》作为一篇经典文学作品，被广泛收录于各国中小学语文教材中。
文学地位
屠格涅夫在创作《麻雀》时，正值其对自然和动物的观察与思考达到顶峰。
创作背景
角色扮演活动
一只小麻雀不慎从巢中掉落，被一只大狗发现，面临生死危机。
小麻雀的困境
01
在小麻雀遇险时，老麻雀不顾自身安危，勇敢地与大狗对峙，试图拯救小麻雀。
老麻雀的勇敢
02
互动问答设计
小麻雀机智勇敢，面对危险时能迅速做出反应，体现了它的生存智慧。
小麻雀的形象
猎人起初冷酷无情，但在目睹小麻雀的母爱后，内心产生了变化，最终放走了麻雀。
猎人的形象
老麻雀为了保护幼崽，不惜与猎人对抗，展现了母爱的伟大和牺牲精神。
老麻雀的形象
课文中的旁观者对猎人和麻雀的冲突持观望态度，反映了社会上一些人的冷漠。
旁观者的形象
作业与评价
06
课后作业布置
学生能够熟练朗读课文《麻雀》，理解并复述故事情节。
掌握课文内容
01
通过学习《麻雀》，学生能够掌握并运用课文中出现的新词汇。
词汇积累
02
引
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