第8课 ゴミ問題 说课课件高中日语人教版第二册.pptxVIP

单元二第8課

三問題(垃圾问题)

人教社2019版必修二;

背景情報

02授業の目標

03授業の方法

04授業のプ口乜ス过程

05黑板の設計

授業の振り返り反思;

01背景情報;

背景情報授業の目標授業の方法授業の丁口乜ス黑板の設計授業の振り返り

1.1理论基础;

开展以主题为引领、情境为依

托、语篇为载体、任务为驱动的日语实践活动。

通过三大主要途径，使学生形成日语综合运用能力，感知、认识、理解日本及其他文化元素和特点，形成初步的思辨能力和多元文化意识，坚定文化自信，能够通过融通中外，传播和弘扬中华优秀传统文化，在不同文明之间架起沟通的桥梁。;

1.2教材分析

理论基础

生活社会自然

学情分析;

1.2教材分析主、，际园、、观、。。;

范畴;

范畴;

文化意识

2.学生们对日语学习有较为浓厚的兴趣，对日本文化也有一定了解，喜欢日语互动式课堂与中日文化异同比较。

思维品质

3.学生具有良好的逻辑思维，能够进行分析与判断，能够简单运用日语概括与论证，但缺乏批判与创新的能力。;

02授業の目標;

通过这节课的学习，

1.学生能发现并掌握调查报告的基本特点。

2.学生将掌握以下単词:臭い,断る,リサイクル,リユース,割り..和短语:重さを計る,平均値を計算する,

3.学生能够理解新的语法:即表示判断的依据的“によって”,表示主体主观决定的ことにする”,与表示客观原因导致的结果或集体共同决定的ことになる”(変得…)在语篇中的意义并灵活运用。;

通过这节课的学习，

1.学生将提高合作学习与交流的能力。

2.学生将能够提出垃圾问题的解决方案，并在日常生活中养成节能生活的习惯。;

通过这节课的学习，

1.学生将能够从报告中获取调查目的、调查结果、问题解决方案等信息，增强在阅读过程中提取关键信息并总结归纳的能力。

2.学生将能够理解思维导图的构成特点和各元素的逻辑关系，学会用思维???图梳理复杂语篇的主要信息。;

情感目标;

教学重点：

了解报告基本特征，提取关键信息，理解文章大意并归纳主要信息。

教学难点：

面对学校垃圾问题，学生思考自身能运用4R活动观做哪些力所能及的事。;

03授業の方法;

教法;

学法情景教学法

使用录音、图片等多媒体，

让学生在真实的日文语境

下进行学习。

任务型教学法

帮助学生攻克语法重难点，通过

思考习得借助思维导图概括归纳

的方法，最后通过完成相应的题

目，将学到的知识运用于实际中，

才是真正的学有所获。;

04授業のプロセス;

人民泰育水预社;

人民恭度水预社语(型)语篇内容主题意义

(1)京安高校の1日はてとれぐか。调查结果报三人调查到京安高中每日约，。

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京安高中的垃圾问题

京安高中绿树环绕，自然环境优美。然而最近学校的垃圾站散发出阵阵恶臭，令人生厌。如果垃圾总量继绞按这个趋势增长的话，已经堆积成山的城圾将把京安高中变成一所污秽肮脏的学校。因此，我们决定调查学校的垃圾问题。在学校相关人员的帮助下，我们对垃圾站的状况进行了为期两周的调查。

调查结果显示，京安高中一天的垃圾排放量约有500千克。也就是说，一年的总排放量将超过180吨。其中，资源型垃圾和厨余垃圾约占总量的90%,有害垃圾和其他垃圾约占10%。

那么怎样オ能消除京安高中里的这座“垃圾山”呢?我们首先能做的就是减少资源型圹圾和厨余垃