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《凡卡》教学反思

这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的凄惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。

文章是按写信的过程记叙的。起先叙述圣诞节前夜凡卡趁老板、老板娘和店员们去教堂做礼拜的机会，偷偷地给爷爷写信；接着，凡卡在信中向爷爷倾诉自己难以忍受的凄惨的学徒生活，一再恳求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，并回忆了乡下生活的两个情景（一是爷爷守夜的情景，一是过圣诞节的情景）；最终写凡卡把写好的信塞进邮筒里，在甜蜜的梦中望见爷爷正在念着他的信。

本文表达上主要有两个特点。第一，讲凡卡的凄惨遭受时，作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，相互衬托。其次，采纳了对比、反衬、示意的表达方法。文中以引用写信的内容为主，凡卡向爷爷倾诉当学徒所受的虐待欺凌，基调是“苦”；文中插叙回忆的内容，主要讲在乡下生活的欢乐，基调是“乐”。诉苦为主，以“乐”相衬，形成内容、情感上的对比，再加上作者对凡卡写信环境、动作、神态的描写，使读者更加深刻地感受到凡卡内心的“痛”。最终，课文以凡卡的梦结尾，示意了他愿望的破灭，给人留下深刻的思索，激起人们对凡卡的深切怜悯和对黑暗社会的生气。

选编这篇课文，主要有三个目的：一是让学生对外国文化有所了解，关注人物的凄惨命运；二是在阅读中体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法；三是激发学生阅读外国文学作品的爱好。

本文的教学重点是通过阅读，关注凡卡的凄惨命运，体会人物的思想感情，体会结尾句子的含义。难点是体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。

2．词句解析。

（1）对句子的理解。

①圣诞节前夜，他没躺下睡觉。他等老板、老板娘和几个店员到教堂做礼拜去了，就从老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一枝笔尖生了锈的钢笔，摩平一张揉皱了的白纸，写起信来。

圣诞节前夜，凡卡没躺下睡觉，是因为节日让他思念唯一的亲人爷爷，也是因为他还有一个心愿──偷偷地给爷爷写信，恳求爷爷把他接回去。一个“等……就”看出凡卡心情的迫切。凡卡等全部人都不在了才敢写，胆怯 被人发觉，也示意了凡卡学徒生活的艰辛。

②他叹了一口气，跪在作台前面，把那张纸铺在作台上。

课文里关于凡卡写信过程的“叹气”还有两次，“凡卡叹了口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去。”“凡卡难过地叹口气，又呆呆地望着窗口。”对于一个年仅9岁的孩子来说，这叹气跟他的年龄是很不相称的，写一封信的过程中，他连续叹气，可见这样的生活的确压得他喘不过气来，让他苦痛万分。

③我的生活没有希望了，连狗都不如！

“希望”是指生活的希望。凡卡来大城市做学徒，本希望学会做鞋，有个一技之长，养家糊口，可来这里做的事跟学做鞋没有一点关系；本希望从今有吃有住，却“饿得要命”，差点被打死，连狗都不如；本希望莫斯科这个大城市，活下去简单些，可是照旧没有穷人的活路……饥饿、孤独、苦痛，彻底打碎了凡卡的幻想，所以他说“我的生活没有希望了”。文中几次提到死，也是反映了凡卡极度苦痛的心情。

④过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里望见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，低垂着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……

日有所思，夜有所梦。凡卡幻想信很快到达爷爷的手里，爷爷读到信就来接他。课文以凡卡的梦结尾，还有什么深层的含义呢？我们可以思索这样一个问题：凡卡写的信爷爷会收到吗？对这个问题不能仅停留在“凡卡没有写清收信人的地址，凡卡的爷爷收不到信”这个表面答案上，还要深化理解，即使收到信，爷爷会来接凡卡吗？从课文中我们可以知道，凡卡的爷爷不过是个穷苦的守夜人，他唯恐没有实力抚养这个慢慢长大的孩子，在村子里又找不到可供凡卡吃饭的活儿，要不，怎么忍心把唯一的孙子送到生疏的大城市里找寻活路呢？即使收到，也无能为力。这样看来，凡卡的美妙愿望就如他的梦一样，只是一个天真的梦而已。梦醒之后，凄惨的生活照旧，甚至更加凄惨，因为唯一的希望破灭了，他连梦也没有了。

．《凡卡》一文篇幅较长，内容和形式比较困难，要提高教学效率，教学必需突出重点和难点。

（1）通过快速初读课文，使学生对课文内容和写法有个大致的了解，理清课文“打算写信──写信──寄信”这一线索。然后，让学生把文中信的内容和写信过程中的回忆内容分别做上不同的记号。这样，学生通过自读自悟和动手标记，就基本整体了解了课文结构。这也是课后第1题的设计意图。

（2）教学中要突出凡卡写信的内容。本文内容很丰富，其中核心内容是凡卡写给爷爷的信，而信中最集中反映凡卡生活凄惨和内心苦痛的是第8、10、15自然段。教学中要把这三个自然段作为理解、体会的重点，尤其要把第8自然段作为重中之重，使内容和情感在学生心灵中打下深刻的烙印。

教学时，在学生找出信的内容之后，让学生把信的内容连起来读一读，找出凡卡给爷爷写信最主要的目的和缘由。接着，围绕“我的生活没