从诗词中感悟自然与哲理：高二诗词鉴赏课程.docVIP

从诗词中感悟自然与哲理：高二诗词鉴赏课程

一、教案取材出处

教案取材于中国古典诗词，包括唐诗、宋词等不同时期的代表作。选取的诗词作品既有描绘自然景物的，也有蕴含哲理的，力求通过这些作品来引导学生感悟自然之美，领悟人生哲理。

二、教案教学目标

培养学生对古典诗词的欣赏能力和鉴赏水平，提高他们的文学素养。

通过诗词中的自然景象，引导学生体会作者的情感，培养他们的审美情趣。

引导学生从诗词中提炼哲理，思考人生，提高他们的思维品质。

培养学生运用古典诗词进行创作和表达的能力。

三、教学重点难点

重点：掌握古典诗词鉴赏的基本方法，体会诗词中的自然之美和哲理。

难点：从诗词中提炼出人生哲理，引导学生进行深度思考。

关于自然与哲理的教学内容：

项目

内容

唐诗示例

杜甫《春望》、白居易《赋得古原草送别》

宋词示例

苏轼《江城子·密州出猎》、辛弃疾《青玉案·元夕》

自然美景描述

春景、夏景、秋景、冬景

哲理提炼

逆境中的坚韧、人生的短暂、忠诚、友情、亲情、爱情等

鉴赏方法

赏景法、抒情法、议论法、哲理法

在本次课程中，我们将通过以下步骤来引导学生感悟自然与哲理：

欣赏唐诗《春望》，分析诗中的春景描绘，让学生体会到诗人对国家命运的忧虑之情。

分析宋词《江城子·密州出猎》，让学生感受诗人在狩猎时的豪迈情怀。

通过比较分析《赋得古原草送别》和《青玉案·元夕》，让学生了解不同季节的诗词特色，进一步体会诗词中的自然之美。

结合自然美景描述，引导学生关注生活中常见的自然景物，培养他们的审美情趣。

针对哲理提炼，引导学生从诗词中挖掘人生哲理，如逆境中的坚韧、人生的短暂等。

通过鉴赏方法的介绍，让学生掌握古典诗词鉴赏的基本技巧。

通过以上步骤，学生可以更加深入地感悟自然与哲理，提高他们的文学素养和思维品质。

四、教案教学方法

情境教学法：通过创设与诗词内容相关的情境，让学生身临其境，更好地理解和感受诗词所表达的情感和意境。

讨论法：引导学生进行小组讨论，激发学生的思维活力，促进学生对诗词内容的深入理解。

比较分析法：通过对比不同诗词作品，让学生学会分析、比较和归纳，提高他们的鉴赏能力。

启发式教学：教师通过提问和引导，启发学生主动思考和摸索，培养他们的独立思考能力。

实践操作法：让学生参与诗词创作或改编，将所学知识应用于实践，增强他们的学习兴趣。

五、教案教学过程

导入

教师通过讲述古典诗词的起源和发展，引导学生了解诗词的魅力，激发他们的学习兴趣。

课堂讲解

教师以《春望》为例，讲解诗中的春景描绘，分析诗人杜甫的忧国忧民之情。

通过多媒体展示，展示诗词中描述的自然景象，如山水、花草等，让学生直观感受。

小组讨论

分组讨论《江城子·密州出猎》和《青玉案·元夕》，分析诗词中的自然景象和哲理。

学生分享自己的观点和感受，教师引导学生深入探讨。

比较分析

比较分析《赋得古原草送别》和《青玉案·元夕》，让学生了解不同季节的诗词特色。

教师总结不同季节诗词的写作手法和情感表达。

哲理提炼

通过分析诗词中的自然景象和人物形象，引导学生提炼出人生哲理。

学生分享自己从诗词中获得的启示，教师点评并总结。

实践操作

让学生尝试创作一首描绘自然景象的诗词，或改编一首诗词，锻炼他们的创作能力。

教师对学生的作品进行点评，指导他们如何提高诗词创作水平。

六、教案教材分析

教材内容

分析

古典诗词

诗词作为中国古代文化的瑰宝，蕴含丰富的自然景象和人生哲理，是进行诗词鉴赏教学的重要素材。

自然景象

自然景象是诗词中常见的描写对象，通过分析自然景象，可以更好地理解诗人的情感和意境。

哲理提炼

诗词中的哲理是引导学生思考人生的重要途径，通过提炼哲理，可以提升学生的思维品质。

鉴赏方法

掌握鉴赏方法是提高诗词鉴赏能力的关键，教材中介绍了赏景法、抒情法、议论法、哲理法等多种鉴赏方法。

实践操作

通过诗词创作或改编，让学生将所学知识应用于实践，增强他们的学习兴趣和实践能力。

七、教案作业设计

作业设计旨在巩固学生在课堂上学到的知识和技能，一份作业设计示例：

作业题目：《从诗词中寻找自己的哲思》

作业要求：

选择一首自己喜爱的古典诗词，可以是唐诗、宋词等。

分析诗词中的自然景象和人物形象，提炼出至少一个你认为蕴含的人生哲理。

结合自己的经历或感悟，谈谈你对这个哲理的理解和体会。

撰写一篇短文，字数不限，要求结构清晰，表达流畅。

作业提交方式：

电子版文档提交至课程学习平台。

纸质版在下次课前提交给班主任。

作业反馈：

教师将对学生作业进行批改，并提供反馈意见。

学生可以根据教师的反馈进行修改和提升。

互动环节设计：

操作步骤：

学生分组，每组选出一个代表进行作业展示。

每位代表展示自己的作业，其他同学倾听并做好记录。

分组讨论，每位同学分享自己提炼的人生哲理。

教师引导学生进行点评和交流。

具体话术