第13课 当代中国的民族政策 说课课件 高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理.pptx

第13课当代中国的民族政策选择性必修1《国家制度与社会治理》年级：高二年级学科：历史（统编版）“籽籽同心”绘出“熠熠唐卡”

目录课题定位学情分析学习目标及重难点教学设计设计反思教学法

1.课标分析课题定位学情分析学习目标教学法教学设计设计反思①《纲要》相关内容要求：认识民族区域自治制度的历史意义。②选必1相关内容要求：了解当代中国民族区域自治制度的历史意义。监控学业质量的课堂实现程度水平3：能够运用唯物史观进行史料探究；能利用不同类型史料，运用历史语言对民族区域自治制度实行的背景及意义进行论述；水平4：能够通过民族区域自治制度的学习，深刻理解我国为完善民族区域自治制度所采取的各项政策法规的有效性；能把握中华民族多元一体的发展趋势，对民族区域自治制度有着坚定的认同感、归属感和责任感，能够拥有坚定的中华民族共同体意识。系统认识当代中国民族区域自治制度的历史意义。

课题定位学情分析学习目标教学法教学设计设计反思2.教材分析（1）教材结构2020年版必修1第13课《当代中国的民族政策》2019年版选必1第12课《当代中国的民族政策与对外交往》（2）单元结构因俗而治的传统；多元一体的格局近代民族国家的形成基于马克思主义民族观的符合国情的现代民族政策

课题定位学情分析学习目标教学法教学设计设计反思2.教材分析（3）子目结构第13课当代中国的民族政策2.民族区域自治制度的发展1.民族区域自治制度的建立3.中共十八大以来民族区域自治制度的完善按照时序递进关系排列（4）初高中内容衔接八年级下册·第四单元本课对初中《民族大团结》一课进行了螺旋式上升设计，着重强调了民族区域自治制度的意义及铸牢中华民族共同体意识。

课题定位学情分析学习目标教学法教学设计设计反思3.学理支撑（2）学术支撑（1）价值引领“以铸牢中华民族共同体意识为主线，坚定不移走中国特色解决民族问题的正确道路”。——摘编自中国共产党第二十届三中全会《决定》

主题：当代中国的民族政策——“籽籽同心”绘出“熠熠唐卡”主线：透过唐卡的发展认识当代民族政策的意义及对中华民族共同体建设的推动。课题定位学情分析学习目标教学法教学设计设计反思（3）选题价值唐卡的诞生见证了中国古代民族间的交往交流交融，唐卡的发展，见证了当代中国的民族政策的合理性、优越性，见证了民族区域自治制度对维护国家统一、民族平等、民族团结、民族地区经济文化发展等方面的推动作用。

授课对象：高二学生学情分析依据：基于年级备课团队经验反馈；依托智慧平台数据分析学情；检查学生预习成果把握难点；4.着眼于学生的最近发展区；课题定位学情分析学习目标教学法教学设计设计反思

学习目标评价任务理解程度1.能从材料中获取关键信息，运用唯物史观认识经济基础与上层建筑的辩证关系；能够提出自己对坚持和完善民族区域自治制度及铸牢中华民族共同体意识的思考。主要指向唯物史观、史料实证、历史解释培养；自主探究，通过小组合作提出自己对坚持和完善民族区域自治制度及铸牢中华民族共同体意识的思考。全体达标2.能够了解民族区域自治制度及唐卡的演变历程，感悟不同时期唐卡主题变动反映的民族区域自治制度的有效性。主要指向时空观念、家国情怀培养；梳理认识民族区域自治制度及唐卡的发展历程；在探究唐卡的发展历程中感悟民族区域自治制度的有效性。全体达标3.能理解民族区域自治制度的优势，对民族区域自治制度有着坚定的认同感、归属感和责任感，能够拥有坚定的中华民族共同体意识。主要指向家国情怀培养。探究唐卡作品、观看视频、探究唐卡与乡村振兴、对比古今中外的民族政策，理解民族区域自治制度的优越性。2/3达标课题定位学情分析学习目标教学法教学设计设计反思

教学重点：当代中国民族区域自治制度的历史意义；如何铸牢中华民族共同体意识。教法（情境教学法）细节教学法史料教学法图像法、讲授法学法史料分析法归纳概括法小组合作学习法课题定位学情分析学习目标教学法教学设计设计反思教学难点：当代中国民族区域自治制度的历史意义；

教学流程图课题定位学情分析学习目标教学法教学设计设计反思课标要求：了解当代中国民族区域自治制度的历史意义。

互动导入：课题定位学情分析学习目标教学法教学设计设计反思设计意图：做好情境铺垫，在激发学生的学习兴趣的同时点明主题。唐卡是用彩缎装裱后的卷轴画，用来被悬挂供奉和艺术观赏。唐卡是悠久的藏族文化中一种极具代表性的绘画艺术形式，是我国非物质文化遗产，它的题材广泛，内容涉及诸多领域主要有藏族的历史、政治、文化和社会生活等。

设计意图：充分占有知识背景，为后续学习的开展做好知识准备。课