《动物游戏之谜》教学反思.docVIP

《动物嬉戏之谜》教学反思

一堂课能轻松顺当的讲下来，说明这堂课的设计有其可取之处，经过仔细的思索总结，觉得以下几个方面在今后的教学中应当接着坚持。下面给大家共享的这篇《动物嬉戏之谜》教学反思，大家可以好好学习下!

首先，缩小课堂教学目标

《动物嬉戏之谜》作为一篇科普说明文，有着它自身特有的优势。文章思路很清楚，列举的动物嬉戏的现象特别好玩，语言也通俗易懂，饶好玩味，学生在阅读上没有什么障碍。那么这堂课学生最应当学什么?经过仔细思虑，并结合新课程标准要求，我确定了以下三个教学目标：

1、把握文章内容，理清文章思路，体会科普说明文语言的特点。

2、培育学生筛选信息，概括信息以及叙述自己观点的实力。

3、培育学生勇于探究的精神，领悟科普文丰富的人文内涵。

但是一堂课只有四特别钟，要完成这三个目标明显过于困难，要使教学顺当有效的进行，就必需要缩小教学目标。经过一再斟酌，我将教学重点目标确定为培育学生筛选信息、概括信息以及叙述自己观点的实力。因此，一节课都是围绕这一个目标来进行教学的，教学目标小了，教学重点就突出了，教学实施也就更顺当。

其次，细心设置导语，引发学生爱好

《动物嬉戏之谜》这篇文章是在列举了各类动物嬉戏现象的基础上，引发了“动物为什么要进行嬉戏?”这一疑问，而后通过各种假说来解答这一问题。动物嬉戏这种现象生活中多有存在，因此我就细心选择了两幅好玩的动物嬉戏的图片，用幻灯展示给学生。同学们对这些图片特别感爱好，尤其是给动物嬉戏加入“语言”，更增加了动物嬉戏的趣味性。在同学们的欢乐声中，提出一个疑问：动物为什么会有这些行为表现?从而导入新课。

常言说：“爱好是最好的老师。”趣味性的导入为整堂课创设了轻松、和谐的教学氛围，教学氛围的和谐轻松是这堂课得以顺当实施的一个重要因素。

第三，设置好教学内容的梯度

为了使教学进行顺当，在充分了解学生学问水平和认知规律的基础上，对教学内容的梯度做了支配。由基础字词的检测到培育学生概括实力的整体感知，再到文章重点部分的精读，最终围绕精读部分做了拓展延长，让学生畅所欲言。教学各环节紧密相联系，并且始终围绕一个教学目的——培育学生筛选信息、概括信息以及叙述自己观点的实力。由于教学各环节层层深化连接紧密，教学过程进展的很顺当。

第四，有效的转化教学资源

学生的思维是多样的，对于一个问题，答案也是丰富多彩的。尤其是对于语文这种特别的学科，答案更是新颖 而多样。作为老师，我们可以针对学生的回答做适时的变通，尽可能的将其转化为有效的教学资源。比如，在这次教学中，我设置了这样一个问题：科学家经过不懈的努力仍未圆满解决“动物为什么要进行嬉戏”这一问题，这一事实对你有何启示?对于这一问题，多数同学的结论是“事物的答案不是唯一的”。但一个同学站起来只说了五个字——要擅长视察。这一答案跟我的预想略微有点偏离，但学生有表述观点的欲望，我们就要给他以激励，对于这种不擅长表述自己观点的学生，尤为如此。对于这一回答，我从他的思维角度，以反问的方式做了进一步的说明阐述：你是不是觉得专家无定论说明我们对事物的探讨还有待于做进一步的视察?他特别确定的点了点头。我也就随机说到：“很好，擅长视察是我们相识事物，了解事物的基础，同时也是我们写好作文的基础。”这样一来，既激励确定了这个学生，同时又对这种突现型教学资源做了迁移利用。

“人无完人，金无足赤”。这堂课整体课堂氛围很好，但不足也有。

最明显的不足就是教学内容支配上有偏差。对于科普文说明文，语言教学应当是一个重点，这一点在目标中已有体现。但实际教学中，由于担忧学生对语言品析不感爱好，怕学生感觉味同嚼蜡，致使课堂气氛低沉，因此，将本课的语言品析作为了下半节课的内容，而课堂的后半节课多用来拓展迁移，想以此训练学生表述自己观点的实力，但由于拓展过宽，也使这堂语文课有点偏离文本，显得不够充溢。这是本课教学存在的一个重大缺陷。

作为一名新老师，如何上出语文课本身的特色，将实力提升和文本教学亲密结合起来，达到和谐和统一，将是我在今后语文教学中要接着思索的一个问题。

以上就是查字典语文网小编共享该文章教学反思的全部内容，希望可以帮助老师们做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。