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归因理论教育应用试题库及答案

一、单项选择题（每题2分，共10题）

1.最早提出归因理论的是（）

A.海德B.维纳C.班杜拉D.马斯洛

2.维纳将归因因素分为三个维度，以下不属于的是（）

A.内部-外部B.稳定-不稳定C.可控-不可控D.积极-消极

3.把成功归因于能力，属于（）归因。

A.内部稳定B.内部不稳定C.外部稳定D.外部不稳定

4.学生把考试失败归因于运气不好，这种归因属于（）

A.内部可控B.外部可控C.内部不可控D.外部不可控

5.教师引导学生将失败归因于努力不够，目的是（）

A.增加习得性无助感B.激发学习动机C.打击学生信心D.降低学习期望

6.下列哪种归因方式更有利于学生长期发展（）

A.任务简单B.运气好C.努力D.能力低

7.在归因理论中，能力属于（）

A.内部、稳定、不可控因素B.内部、不稳定、可控因素

C.外部、稳定、不可控因素D.外部、不稳定、可控因素

8.当学生将成功归因于自己的努力时，会产生（）

A.自豪感B.愧疚感C.无助感D.焦虑感

9.归因理论在教育中的应用主要是帮助教师（）

A.提高教学水平B.了解学生心理C.改进教学方法D.以上都是

10.学生把学习困难归因于自身能力不足，容易导致（）

A.积极学习B.消极对待学习C.更加努力D.寻求帮助

二、多项选择题（每题2分，共10题）

1.归因理论的维度包括（）

A.内部-外部B.稳定-不稳定C.可控-不可控D.直接-间接

2.维纳认为的归因因素有（）

A.能力B.努力C.任务难度D.运气

3.下列属于内部归因的是（）

A.能力B.努力C.身体状况D.他人帮助

4.把失败归因于稳定因素，会使个体（）

A.产生无助感B.对未来结果预期悲观

C.激发斗志D.忽视自身努力

5.归因理论对教育的启示有（）

A.帮助学生正确归因B.培养学生积极心态

C.提高教师教学能力D.改进教学评价方式

6.有利于激发学生学习动机的归因是（）

A.成功归因于努力B.失败归因于努力不够

C.成功归因于运气D.失败归因于能力不足

7.在教学中运用归因理论，教师可以（）

A.引导学生归因B.了解学生归因倾向

C.调整教学策略D.忽视学生归因

8.属于不稳定归因因素的有（）

A.努力B.运气C.任务难度D.能力

9.学生正确归因的好处有（）

A.增强自信心B.提高学习动力

C.改善人际关系D.降低学习焦虑

10.归因理论在教育应用中可用于（）

A.学业辅导B.心理健康教育

C.班级管理D.课程设计

三、判断题（每题2分，共10题）

1.归因理论只适用于学习领域。（）

2.把成功归因于外部因素有利于增强自信心。（）

3.维纳的归因理论中，努力是内部不稳定可控因素。（）

4.教师不需要关注学生的归因方式。（）

5.学生将失败归因于任务难度，会降低学习动机。（）

6.归因理论有助于教师了解学生的学习心理。（）

7.积极的归因方式一定能提高学生成绩。（）

8.把成功归因于能力会使学生产生骄傲情绪。（）

9.稳定归因比不稳定归因对学生影响更大。（）

10.在教育中应用归因理论主要是为了让学生认识自己。（）

四、简答题（每题5分，共4题）

1.简述归因理论对学生学习动机的影响。

答：归因影响学习动机。将成功归因为努力等内部可控因素，会增强动机；归因为运气等外部不可控因素，动机可能减弱。把失败归因为努力不够，能激发斗志；归因为能力低等稳定因素，易产生无助感，削弱动机。

2.教师如何引导学生进行积极归因？

答：教师可在学生成功时，引导其归因为努力和能力；失败时，引导归因为努力不足，强调努力可改变结果，避免归因为能力低或运气差等消极因素，帮助树立积极学习心态。

3.举例说明不稳定归因因素对学生学习的影响。

答：如学生把考试成功归因为运气（不稳定因素），可能不会持续努力，下次成绩易波动；若把失败归因为努力不够（不稳定可控），会认识到可通过努力改进，从而激发学习动力。

4.简述归因理论在班级