小学数学教师疫情后开学教学衔接工作计划.docxVIP

小学数学教师疫情后开学教学衔接工作计划

时隔漫长的疫情防控期，我们迎来了久违的校园生活。作为一名小学数学教师，我深知这次开学的特殊意义，也明确肩负着教学“断档”后的衔接重任。学生们经历了线上学习的种种不便，有的知识掌握不牢，有的学习习惯尚未恢复，教学的挑战前所未有。为此，我制定了这份详尽的教学衔接工作计划，力求通过细致周全的准备，帮助学生平稳过渡，重拾学习节奏，稳步提升数学学科素养。

一、总体思路与目标

疫情带来的教学中断让孩子们的学习基础不再稳固，面对新学期的教学任务，我的首要目标是“稳扎稳打，打牢根基，温故知新，逐步推进”。在照顾孩子们心理状态的同时，我将重点关注他们在核心知识与能力上的衔接，努力避免知识断层，促进新旧知识的有机融合。

具体来说，我希望通过细致的诊断评估，了解每个学生的实际掌握情况；结合多样化的教学手段，激发学习兴趣；并通过家校合作，共同支持孩子们的成长。教学计划不仅是对学科知识的安排，更是对孩子们学习心态和习惯的培养。

二、开学前的准备工作

1.学情调研与诊断评估

开学前，我利用线上平台组织了一次针对学生的数学基础知识测评。测评内容涵盖了上一学期的重点知识点，如基础运算、简单几何认知以及数学思维训练。通过这次测评，我发现班里大约有三分之一的学生在乘除法的熟练度和应用题的理解上存在明显薄弱。

我特别记得一个学生小明，平时学习积极，但线上学习期间因家庭环境限制，数学基础明显松散。通过和他的家长沟通，我了解到家庭缺乏有效辅导资源，这让我更加坚定了后期个别辅导的决心。

这次学情调研不仅帮助我明确了教学重点，也为后续的教学设计提供了数据支持。评估结果将在开学第一周内反馈给家长，增强家校协作。

2.教学资源的准备与调整

疫情期间，线上教学资源多以视频和互动软件为主，但面对面教学对教材和教具的依赖依然不可替代。根据测评结果，我调整了教学重点，准备了丰富的教具和操作材料，如计数棒、几何拼板等，力求让学生通过动手活动感受数学的趣味和直观。

此外，我还整合了部分优质的线上资源，计划在课堂上以“翻转课堂”的方式使用，让学生课前观看视频，课堂上集中解决疑问和进行实践操作。这样既能弥补线上线下的不足，又能激发学生的自主学习意识。

3.心理疏导与学习习惯培养

疫情期间，孩子们的生活节奏被打乱，部分学生表现出焦虑和不安。开学初期，我计划安排专门的心理适应课，结合数学游戏和小组讨论，帮助学生调节情绪，重建学习信心。

我也会与班主任密切配合，关注学生的作息和学习习惯，尤其是提醒家长配合，确保孩子们有规律的学习和休息时间。毕竟，良好的学习习惯是数学学习的基石。

三、教学衔接的具体措施

1.复习旧知识，巩固基础

鉴于多数学生在乘除法和应用题方面存在薄弱，我将在开学的前三周重点围绕这些内容展开复习。通过分层教学，我会为基础较弱的学生安排更多的练习和个别辅导，而对基础较好的学生则设计更具挑战性的思维拓展题。

例如，我设计了一套“生活中的数学”系列教学活动，把乘除法与日常购物、分组游戏等场景结合起来，让学生在真实情境中理解和运用知识。这样的教学不仅复习了内容，也激发了孩子们的学习兴趣。

2.渐进推进新内容，注重理解与应用

在确保基础稳固的基础上，我会逐步引入新学期的知识点，重点培养学生的数学思维能力。新课教学中，我注重“由浅入深、循序渐进”，避免一次性灌输过多新内容，防止学生产生畏难情绪。

课堂上，我喜欢采用问题引导法，引导学生自主探究。例如，在讲解简单的图形分类时，我会先让学生动手操作拼图，再通过提问激发他们发现规律，逐步引导他们理解图形的基本属性。

3.多样化教学方法，激发学习兴趣

面对疫情后学生注意力分散的问题，我计划采用多种教学方式交替进行，比如小组合作学习、数学游戏、角色扮演等。通过丰富的课堂形式，增强学生的参与感和成就感。

我曾在疫情前尝试过“数学故事会”，让学生将数学问题编成故事，既锻炼了逻辑思维，又提升了表达能力。开学后，我会继续推广这种教学方法，让数学课堂变得生动活泼。

4.个别辅导与学习支持

针对测评中发现的学习困难学生，我会制定个别辅导方案。利用课后时间和周末线上辅导，帮助他们补齐短板。小明就是个典型例子，通过一对一辅导，他在乘法应用题上的理解明显提升。

同时，我也会鼓励学习能力强的学生带动同伴，形成互帮互助的学习氛围。班级里已经组建了几个学习小组，孩子们在其中既是学习者，也是助学者，这种模式极大地促进了班级整体进步。

四、家校合作的深入推进

1.加强家校沟通，形成合力

疫情期间，家校沟通面临诸多挑战，开学后我将继续利用家长会、电话和微信平台，及时反馈学生的学习情况，听取家长意见，调整教学策略。比如，小明的家长反馈说，孩子在家学习时容易分心，我便建议他们设立固定的学习区和时间，并提供了相应的学习方法指导。

家长