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校长竞聘演讲稿：我被深深触动了！让每位老师都闪闪发光，让每个孩子都被温柔以待！

尊敬的各位领导、亲爱的同事们：

大家好！

今天站在这里，我心里很坦然，也很感慨。从教二十年，从一名普通教师成长为中层干部，我经历了课堂的琐碎、班主任的煎熬，也感受过团队的磕绊与合作。此刻竞聘校长职务，对我来说，不是一种“角色上的升级”，而是一次沉甸甸的选择：愿不愿意为这所学校，担起更重的责，走得更远的路。

在台下准备材料的这几天，我一直在想一个问题：一个校长，到底该是什么样子？

有人说，校长要有视野，有能力，有魄力；也有人说，校长要会管人，会理事，会推制度。但我想说——一个校长，首先得是一个真正理解“教育”的人，一个始终记得为什么出发的人。我始终相信，教育的本质不是制度堆砌，不是指标竞赛，而是一个人去唤醒另一个人，是一群人彼此成就、共同成长的过程。

我不讲大话，只谈几点实实在在的想法和经验。

一、我理解的教育：不是修理学生，而是成全生命

我带过十几届学生，也做了七年教导工作，最大的感受是：教育，不是“制服”，而是“理解”。

曾经有个学生，调皮捣蛋，写作业拖拖拉拉，老师说教也听不进去。后来我发现，他父母离异，没人真正关心过他。那一次我找他谈心，只问了一句：“你是不是觉得，在这个世界上，你是谁都不重要？”他沉默了很久，眼泪一下子掉了下来。

从那以后，他变了不少。

教育，从来不是用高高在上的标准去修理谁，而是蹲下身，看看孩子真正缺什么。校长也是一样，不能只看分数、看指标，更要看人的状态、情绪和变化，要关注那一个个“没说出口”的需要。这几年我参与推行导师制、学生个案研究、教师心理关怀等一系列工作，目标很简单：让每一个孩子、每一位老师，在校园里被当人看、被认真对待。

二、我坚持的管理：不是管住老师，而是成就老师

有人说，校长的权力越大，学校越有秩序。我不这么看。

学校不是工厂，老师也不是拧螺丝的工人。如果一个校长只能靠制度压人、靠检查推人，那团队的温度是零的，老师心里不会有认同感，更谈不上真正的凝聚力。

我担任教导主任期间，推过很多“事儿”：推集体备课，把听课交流常态化；做青年教师成长计划，给每个人量身制定“三年提升方案”；我们还办“教学会诊”——一线老师的问题，集体出谋划策。刚开始确实有抵触，但坚持做下来，老师们愿意参与了，肯说真话了，干事的劲头也足了。

我始终相信，好的管理是让人愿意去做好一件事，而不是逼着他做完。一个校长，不是把老师拢在规矩里，而是能把他们的价值点一个个点亮。让老师们在学校里有奔头、有尊严、有成长，这比什么都重要。

三、我看重的未来：不是办成绩好学校，而是办有温度的学校

这几年我们一直在追求“高质量发展”，每次提到“质量”两个字，大部分人想到的是升学率、优生率、重点率。坦率地说，我也重视这些，但我不希望学校被“分数焦虑”裹挟得越来越远。

教育的意义，不是把学生都送进同一条成功的轨道，而是帮助他们找到属于自己的方向。我带班时常说，成绩好不等于人就好，成绩差也不等于你的人生就无望。我们要给学生提供的是多元的发展路径、宽松的成长环境，哪怕他不够优秀，也至少能体面地生活、有尊严地站在人群中。

学校未来的发展，应该是有人情味的，是把“人”放在中心的。我们可以办重点班，也可以做心理课程、生命教育、职业启蒙；我们既关注“学业能力”，也关注“生活能力”。我想，这样的学校，才会真正留得住老师，也育得出孩子。

四、我对自己说：不忘初心，继续做那盏灯

我为什么想竞聘校长？其实说到底，我是想更近地参与到“办好一所学校”的全过程中来。

我想去解决那些让我焦虑的问题——比如教研推进慢，比如新老教师断层，比如学生管理“高压低效”，比如教师的价值感缺失……这些都是我挂在心头的事。

我不是完人，也不会说我有百分之百的把握能解决所有问题。但我愿意承担这个责任，我愿意一件事一件事地去做。有人说校长要“坐得住、想得深、走得稳”，我做不到完美，但我能做到：能听得进不同声音，能扑得下身子去现场，能带着大家一起向前走。

这几年，老师们常私下对我说：“你还是个能听得懂人话的领导。”我听完忍不住笑了，但其实也挺欣慰的。校长嘛，说到底就是一个走在大家前面，心里装着人，眼里有方向的人。

结语：教育不靠一个人撑，而靠一群人一起做梦

我特别喜欢一句话：教育就是一群人，在阳光下做着关于未来的事。

今天这次竞聘，对我来说，不是我一个人的舞台，而是我想和你们一起共建的起点。如果我有幸被选中，我不保证能做最强的校长，但我一定会努力做一个最真诚的校长，一个和大家一起成长、一起担当的校长。

愿我们都能成为照亮别人的那盏灯，哪怕微光，也温暖有力。

谢谢大家！